...
HARJOITTELUJAKSON OSAAMIALUEET, OPPIMISTAVOITTEET JA ARVIOINTI
Kuusi osaamisaluetta arvioinnissa on esitetty alla olevassa kuviossa 1. Osaamisalueet perustuvat Hyvät arviointikäytännöt suomalaisessa toimintaterapiassa; arvioinnin lähtökohdat ja suositukset julkaisuun (Toimintaterapeuttiliitto 2011).
Kuvio 1. Toimintaterapiaharjoittelu, osaamisalueet
Opiskelija laatii oman harjoittelunsa oppimistavoitteet kullekin kuudelle osaamisalueelle. Harjoittelujakson tavoitteet osaamisalueelle ja ne kirjataan Opiskelijan harjoittelun tavoite- ja arviointi lomakkeelle. Harjoittelujakson lopussa opiskelija kirjoittaa itsearvioinnin tavoitteiden saavuttamisesta. Hän lähettää lomakkeen edelleen ohjaajalle, joka kirjoittaa opiskelijan osaamista koskevan palautteen. Tämän jälkeen ohjaaja lähettää lomakkeen harjoittelua ohjaavalle opettajalle, joka kirjoittaa oman palautteensa ja lähettää PDF muutetun lomakkeen opiskelijalle s-postilla. Opettaja tulostaa ja allekirjoittaa lomakkeen ja toimittaa sen Toni Diaz-Kouhialle arkistoitavaksiarkistoi lomakkeen.
Opiskelija orientoituu oppimistavoitteiden laatimiseen ja aloittaa niiden kirjaamisen käytyään harjoittelupaikassa orientoivalla käynnillä. Tavoitteet tulee kirjata konkreettisiksi ja niiden asettamista ohjaavat harjoittelupaikan tarjoamat mahdollisuudet. Opiskelija tarkentaa tavoitteet keskustelemalla niistä harjoittelun ohjaajan ja opettajan kanssa.
...
Oppimistehtävät kytkeytyvät harjoittelua edeltäviin Toimintakyvyn tutkimus ja toimintamahdollisuuksien arviointi 1 ( 7 5 op) opintojaksoon.
Opiskelijapari/opiskelija tekee seuraavat tehtävät (palautetaan harjoittelua ohjaavalle opettajalle):
- Kirjaa asiakkaan toimintakyvyn arvioinnin tulokset lausunnoksi Toimintaterapian nimikkeistöä käyttäen ja harjoittelupaikan ohjeita noudattaen (sähköinen, rakenteinen kirjaaminen)
- Tekee julisteen, esim. A3
- Julisteessa käytetään kanadalaisen toiminnallisuuden ja sitoutumisen mallia tai Inhimillisen toiminnan mallia jäsentämään asiakkaan tilanteesta kertyneet tiedot. Ks. oma ohje ja kuvat alla.
3. Kukin opiskelija kirjoittaa oman pohdintansa (max. 2 sivua) miten arviointiprosessin suunnittelu ja toteutus sujuiarvioinnin harkintaprosessin toteutui.
- Mitä oivalluksia sinulle kertyi harjoittelujakson aikana.
- Miten MOHO käsitteiden käyttö tietojen koonnissa onnistui?
- Mitä opit arviointikäytännöistä?
- Mitä opit asiakasryhmän toimintakyvyn arvioinnista?
- Mitä tekisit toisin ja miksi.
...
Ohjaavan opettajan pienryhmäohjaus 1711.115. harjoittelun kokemusten käsittelyyn, tavoitelomakkeen viimeistelyyn, arviointitiedon jäsentämiseen jäsentämisen ja julisteen tekemiseentekemisen aloittaminen. Opiskelija voi sopia tarvittaessa puhelinohjauksen.
...
Tehtävien palautus
Opiskelijat palauttavat 2422.115. tapaamisen yhteydessä lausunnon, julisteen ja oman pohdintansa.
...
Asiakkaan tilanteesta kertynyttä tietoa harkitaan ja esille tullut tieto jäsennetään käyttäen alla olevia mallien peruskäsitteitä apuna
Kuvio 1. kanadalaisen toiminnallisuuden ja sitoutumisen malli, CMOP-E
...