...
- Käydään läpi työryhmän tilannetta.
- todettiin, että OPS-tiimin asioita olisi hyvä tuoda tähän työryhmään. TAMKilla oli sisäinen kokous aiheesta saman päivän aamuna.
- Keskusteltiin siitä, millaiset prosessit on kummassakin ammattikorkeakoulussa
- Katsaus projektiryhmän koukouksessa käsiteltyihin asioihin.
- alakohtaiset prosessien määrittely tavoitteena
- Huomioitiin, että tekniikan sekä luonnontiede ja luonnonvara edustajat puuttuvat tästä työryhmästä. Todettiin, että edustajia löytyy kuitenkin toisista asiantuntijaryhmistä ja/tai ohjausryhmästä.
- Tutustuttiin TAMKin nykyiseen opetussuunnitelmaprosessin kuvaukseen.
- huomioitavaa, että wikissä oleva kuvaus on vielä keskeneräinen
- mitä pitäisi ottaa huomioon ja mistä tietoa saadaan sekä miten sitä tuetaan?
- Satu Kylmälä kertoo tilanteesta.
- uusi opetussuunnitelmatyö on alkuvaiheessa.
- Taustatietoa on kerätty ja laadittu tarveanalyysia.
- Mikä on ydin osaaminen koulutusohjelmissa?
- Tämän jälkeen tarkoituksena on kehittää osaamispohjaiset opetussuunnitelmat.
- Miten jatkossa valtakunnallisesti tulee olemaan pääaine-sivuaine käytäntö?
- Järjestelmällisesti hyödynnetään OPS-editoria tulevaisuudessa, nyt koulutusohjelmakohtaisesti järjestelmät käytössä.
- Uudet opsit valmiina 2012 syksyllä. Ajatuksena on, että tämän lukuvuoden aikana työstetään ja syksyllä 2011 tallennetaan. Opsit viedään OPS-editorista Toisuun.
- Tavoitteena, että koulutuksen suunnittelijan sähköinen työpöytä olisi käytössä 2012.
- Metropolian aikataulu:
- uudet opsit 3.3.2012 valmiina (osalla klustereista jo ensi keväänä). Tallennus joulukuussa 2011.
- Tähän väliin ei ole tulossa käyttöön uutta järjestelmää. OPS-editori on tulossa osaksi tätä järjestelmää.
- Asiantuntijaryhmän tulee pohtia seuraavia:
- Miten ops työ etenee ja miten järjestelmät tukee sitä? Miten nykyinen OPS-editori tukee tarvetta?
- Missä kohtaa opetussuunnitelmatyössä tarvitaan sähköistä järjestelmää?
- Todettiin, että palautetieto ammattikorkeakoulujen sisältä ja ulkopuolelta olisi hyvä olla saatavissa suunnitteluvaiheessa.
- palautettaa on kerätty valmistuneilta (Metropoliassa)
- Klusteri/koulutusohjelmakohtaista palautetta ei ole.
- Mihin kerättäisiin, mihin käytettäisiin, missä säilytettäisiin?
- Keskusteltiin OPS-editorista
- Yhteiset opinnot: ops-editorin tarjontakoreja.
- Hierarkian rakentaminen: opintojaksot ja opintokokonaisuudet, näitä voidaan käyttää hierarkian rakentamiseen.
- Keskusteltiin eri koulutusalojen eroista.
- Kultturi (Metropolia): Musiikissa toteutuksia syntyy paljon. Kun kirjoitetaan opetussuunnitelmia, kirjoitetaan tutkintotodistuksen rakennetta. Tutkintotodistuksessa pitää lukea jokaisen soittimen jokainen kurssi, minkä vuoksi toteutuksia tulee valtavasti.
- TAMK: tulee paljon opintojaksoja. Harjoitellaan paljon erilaisia taitoja, jotka syventyy pitkällä aikavälillä. Seuraa koulutuksen alusta loppuun asti. Tähän liittyy arvioinnit ja Kela asiat.
- Arviointi ja tutkintotodistuksen tulostus pitäisi rajata pois opetussuunnittelun puolelta.
- Liiketalous ja marata (matkailu, ravitsemis- ja talousala): Maratassa tyypillinen piirre on työelämäyhteistyö. Sisältää paljon projekteja. Opetussuunnitelman tulee olla joustava, koska yhteistyöt voivat tulla yllättäen. Työelämäyhteistyö ei ole uutta maratassa. Opetussuunnitelmat ovat isoja kokonaisuuksia, joka mahdollistaa joustavuuden.
- ProAkatemia: toimii yrityksenä. Vuosisuunnittelu isoissa osissa. Yksi toteutus, 10 opettajaa. Toteutukset tarkennetaan ProAkatemian sisällä.
- Yksi iso toteutus, jossa on paljon tehtäviä: Toisu ei ole taipunut tähän. Englanti tms. on pitänyt pilkkomaan Winhassa.
- Opintojen integrointi toisiinsa tulee huomioida suunnittelussa. Tämä on huomioitava asiantuntijaryhmässä.
- Opetussuunnitelman joustavuus: muutokset tehdään matkanvarrella vai opetussuunnitelma on rakennettu niin, että on eri opetuspolkuja?
- Onko näköpiirissä että opintojaksot tuottaa ongelmia, jos halutaan toteuttaa opintoja eri tavalla (esim. projektit tai kesto 4 vuotta)?
- Sekä-että. Tulevaisuudessa, opetussuunnitelmat rakennettu niin että osa kokonaisuuksista voi joustaa.
- Sosiaali ja terveysala: ohjattu harjoittelu (Eu-direktiiviin sidottu). Opinnot pitää edetä tietyllä tavalla. Harjoitteluja säätelevät monet asiat. Opinnot ovat pieniä paketteja, jotta niitä voi hallita. Harjoittelupaketti sote-puolella on haasteellinen.
- Järjestelmä mahdollistaa erilaisten opetussuunnitelmien tekemisen. Opetussuunnitelmia ei tulisi kirjoittaa liian tiukasti.
- Opetussuunnitelmien hyväksyminen. Hyväksyttyjä opetussuunnitelmia ei muuteta, mutta suunnitelmiin jätetään tilaa muutoksille (toteutuksilla tilaa muutoksille).
- Tarve saada toteumatietoja esimerkiksi, paljonko on ollut lääkelaskuja tai psykologiaa? Miten tämä halutaan toteutettavan (nappia painamalla)? Miten tämä halutaan ylläpitää?
- jäsentelyillä opetussuunnittelun rakenne ei määrittele niin paljon, jolloin opiskelija voisi katsoa mitkä ovat minin pakollisia opintoja, missä on psykologiaa, minä vuonna opinnot on tulossa jne.
- Todettiin että opetussuunnittelussa opintojaksojen koko tulee kasvamaan suhteellisen isoksi. Yhdellä toteutuksella voi olla monia osia. Palautetta voi kerätä monia osia.
- Opiskelija suorittaisi opintokokonaisuuden: riippuu siitä mitä halutaan näkyvän todistuksessa
- projektin tekemisellä ja lisäsuorituksella voisi hyväksyä jonkun osa opsista (kulttuurissa)
- Asiantuntijaryhmän mietittävä, miten projekteja pitäisi hallita?
- Opintopistemäärät:
- Rakennustyö (joka toteuttaa Asta-messut), opiskelijat ilmoittautuu. Minimipistemäärä 1 op TAMKissa. Opiskelijakohtaisesti opintopistemäärät kirjautuvat suoritetun työn mukaan.
- 0 pisteitä on myös käytetty. Nyt käytetty miniminä 1. Miten tämä pitäisi hoitaa opisin puolella?
- 0 pistettä on ollut täydennettävät kielet. (exPiramkissa)
- Ratkaistavia asioita:
- Projektiopinnot:
- Projektista annetaan suorituspisteet jollekin opintojaksolle.
- Voiko projektista tai ahotista saada suoritettua osan opintopisteistä (esim. puolet)? Nyt on pitänyt Winhasta merkitä osapisteet.
- Aikuiskoulutuksessa 120 opintopistettä. Katsotaan, että osassa opintojaksoissa opiskelijalla on hankittu osa osaamisesta. Järjestelmä/Winha-ongelma. Huomioitava joustavuudessa.
- Ulkomaanharjoittelu. 3Kk harjoittelu / 18 op. Korvaa 11op . Loput 7 op laitetaan vapaastivalittaviin. Tämä pitää huomioida jatkossa. Korvaa harjoittelun, jonkun kurssin ja loput vapaastivalittaviin.
- Ongelmana 2 erilaista tutkintotodistusta, täsmälleen samaan aikaan opiskelijoista
- Erikoistumisopinnot: miten ratkaistaan tämäntyyppisen koulutuksen tallennus?
- Maksullinen koulutus ja avoimen amk:n tarjonnan luominen
- Olisi hyvä, jos tämä tarjonta saataisiin tallennettua OPS editoriin tai ainakin mukaan Peppi kokonaisuuteen
- Projektiopinnot:
- Tutkintotodistuksen tulostus ei saisi määrätä opetussuunnittelua. Todettiin, että tulostukseen liittyy tällä hetkellä paljon ongelmia
- TAMK:ssa viedään kaikki koulutus Winhaan. Metropoliassa kaikkea tarjontaa ei vielä viedä.
- Ehdotettiin, että OPS-editoriin tehdään laajennus, jolla ko. (tutkintoon johtamatonta) koulutusta pystyttäisiin ylläpitämään OPS-editorissa tai sen lisäosassa (ostopalveluita lukuunottamatta)
- Erikoistumisopinnot
- Täydennyskoulutus
- Avoin amk
- Oppisopimuskoulutus
- Työvoimapoliittinen koulutus
- "Näyttötutkinto"
- "AMK yhteistyö"
- Voi olla tarpeen varautua ruotsinkielisiin koulutusohjelmiin. Tällä hetkellä käytössä vain englanti ja suomi
- Seuraavaan kokoukseen jokainen työryhmän jäsen kirjoittaa, miten OPS suunnittelu ja prosessi etenee omassa koulutusohjelmassa/koulutusalalla ja mistä tiedoista tai raporteista olisi hyötyä OPS suunnittelun aikana OPS välineessä.
- Seuraava kokous Seuraavat kokoukset : 28.9. klo 10 - 14.00 Metropoliassa ja 13.10. Tampereella klo. 12.00 . Jos videoneuvotteluna, jos tekniikka toimii videoneuvottelussa, sitä käytetään.