...
Yksilöopetuksessa lähdetään toteutusten joukon suunnnittelussa liikkeelle työ- ja lukujärjestyssuunnittelusta. Työ- ja lukujärjestyssuunnittelussa pitää pystyä tekemään varauksia kalenteriin ja tiloihin, ilman, että niihin on liitettynä vielä mitään toteutusta. Toteutusten joukko syntyy vasta myöhemmässä vaiheessa. Tällöin lukujärjestyksen suunnitteluvälineeseen pitää pystyä tekemään varauksia/opetustapahtumia, joita ei ole vielä kiinnitetty mihinkään ryhmään tai toteutukseen. Varauksen/opetustapahtuman lisätiedoissa pitää kuitenkin pystyä kertomaan, mistä opintojaksosta on kyse, jotta tekijä pystyy toteutusjoukon luomisen jälkeen kiinnittämään oikeat toteutukset aikaisemmin tehtyihin varauksiin.
3.2.2 Sijoittelua alustava ryhmittely (mallipohjat tai "blokit")
Osa keskitetyn mallin suunnittelijoista aloittaa suunnittelun tekemällä eräänlaisia mallipohjia (Untiksessa blokit), joihin kerätään sijoitteluun liittyviä, aiemmin käsiteltyjä alkutietoja tarkempia lähtötietoja. Näitä lähtötietoja hyödyntämällä luodaan eräänlaisia varausryppäitä (kuten toistuva varaus). Tiedot muistuttavat hieman vuosisuunnittelun puolelta tuttuja tehtävärivejä. Mallipohjien tarkoituksena on kasata yksittäiset varaukset vähän suurempiin ryppäisiin joita on helpompi siirrellä kokonaisuuten sijoittelunäkymissä kuin että aina siirrettäisin jokaista yksittäistä varausta erikseen. Mallipohjiin voidaan liittää esim.
- Alkupvm (tehtävälle/toistuvalle varaukselle asetettava päivämääräväli)
- Loppupvm
- Sallitut viikonpäivät (ma-su)
- Toteutus, jonka päivittämällä myös seuraavat kentät täydentyvät automaattisesti
- Aihe (toteutuksen nimi)
- Opettaja(t)
- Ryhmä(t)
- Pienryhmä(t)
- Kesto (esim. jos halutaan näistä tuplatunteja niin voidaan laittaa esim 90min)
- Tila(t)
- Opetusväline(et)
Mallipohjan tekeminen saattaa lähteä liikkeelle esim. ihan vain ryhmätiedon lisäämisestä ja niitä aletaan sijoittelemaan kalenteriin, myöhemmin voidaan liittää toteutus, jolloin kentät täydentyvät. Samoin tämä malli mahdollistaa sen, että opetus suunnitellaan melkein valmiiksi ilman tiloja (sijoitellaan toteutukset, ryhmät, opettajat jne) ja vasta lopuksi etsitään opetukselle tilat. Mallipohjien suunnittelua varten tarvitaan oma näkymä, joka voi muistuttaa listanäkymiä.
3.2.3 Priorisointi / sijoittelujärjestys
Kertokaa minkälaisista lähtökohdista joudutaan lähteä sijoittelemaa, mitkä ovat niitä kriteereitä mikä tekee joistain opintojen sijoitteluista "vaikeampia"
...