...
- arviointiprosessi Hyvät arviointikäytännöt suomalaisessa toimintaterapiassa julkaisun mukaan
- arvioinnin vakuuttavuus, luottamuksellisuus ja asiakaslähtöisyys
- kanadalainen toimintaterapiaprosessin kehys (CPPF - Canadian Practice Process Framework)
- toimintamahdollisuuksien arvioinnin merkitys toimintaterapiaprosessissa
- eri-ikäisten asiakkaiden arviointiin liittyvät erityispiirteet
- arviointitilanteen puitteiden luonti (ajankohdan, keston ja tilan suunnittelu)
- asiakas aktiivisena osallistujana arvioinnissa
- toimintakyky ja toimintamahdollisuudet käsitteinä
- toimintakokonaisuuksien, osallistumisen, suoriutumisen arviointi
- taitojen ja valmiuksien arviointi
- ympäristön vaikutuksen arviointi
...
Asiakkaan elämään kuuluvat toiminnan muodot ja tehtävätason toiminnan analyysi suoriutumisen arvioinnissa , toiminnan valinta ja sen suunniteleminen ja muokkaaminen arviointitlannetta ajatellen huomioiden asiakkaan toiminnallisuus
3. Arviointia ohjaavat teoreettiset mallit ja viitekehykset
- kanadalainen toiminnallisuuden ja sitoutumisen malli (Canadian Model of Occupational Performance and Engagement , CMOP-E) tai Inhimillisen toiminnan malli (Model of Human Occupation) tiedonkeruuta ohjaavana ja jäsentävänä mallina
- motorisen viitekehykset (biomekaaninen, motorisen kontrollin, hankittujen taitojen viitekehykset)
- kognitiiviset viitekehykset
4. Arviointimenetelmät
- haastattelu (OPHI II, MOHOST haastatteluosuus)
- haastatteluja ja itsearviointi toimintakokonaisuuksien, toiminnallisuuden ja tyytyväisyyden arvioinnissa - COPM (Canadian Occupational Performance Measure)
- havainnointi taitojen arvioinnissa (MOHOST pöytäkirjalomake ) ja taulukko taidoista Hautala ym. 2011 Toiminnan voimaa kirjassa s. 244-246) 246
- testaus ja mittaus valmiuksien arvioinnissa
- Ihotunnon arviointi; Monofilamentit (kevyt kosketus & paine), lämpötilan erotus, 2-pisteen erotus, Mobergin ja Dellonin poimintatesti, esineiden tunnistusneurofysiologinen viitekehys
- Puristus- ja nipistysotteen voima , mittaaminen (liikeradan arviointi)
- arviointipaikassa käytettyihin testeihin esim. arviointi
- biomekaaninen viitekehys
- BOT 2, Beery VMI, TVPS
- motorisen kontrollin ja visuaalisen hahmottamisen viitekehys
Box & Block test of manual dexterity ja Nine hole test of finger dexterity neurokehityksellinen, motorisen kontrollin viitekehys ja biomekaaninen viitekehys Cerad ja MMSE, Lotca ja Lotca G, MOCA neuropsykologinen viitekehysMOCA
5. Arviointitulosten yhteenveto, raportointi
- tulosten yhteenveto (CMOP-E), tulkinta ja suositukset , MOHO) visuaaliseen muotoon (arvioidaan osana teoriajaksoa)
- tulosten käsittely asiakkaan kanssa
- arviointitulosten jakaminen ja työskentely työryhmissä
- arvioinnin dokumentointi (kirjaaminen ja tilastointi) Toimintaterapian nimikkeistön avulla (arvioidaan osana teoriajaksoa)
Harjoittelun laajuus on 4 opintopistettä eli 108 työtuntia jotka jakautuvat seuraavasti:
Harjoitteluinfo 5t
Potilassiirron periaatteet Harjoitteluinfo, valmistautuminen, arviointi 4t
Orientaatio harjoittelupaikkaan 6t
...
Oppimistehtävät 27t32t
Harjoittelutehtävien jakaminen 4t
...
Harjoittelun ajoittuminen:
221.410. Harjoitteluinfo ja ohjaustapaaminen, yhteydenotto harjoittelupaikkaan
Orientaatio harjoittelupaikkaan, asiakaskuntaan, arviointikäytäntöön, oppimistavoitteiden laatiminen.
1511.411. - 2622.411. Paikan arviointimenetelmiin perehtyminen parin kanssa, asiakkaan arviointitilanteiden suunnittelu ja toteutus, kertyneen tiedon jäsentäminen (CMOP-E, MOHO), arviointitulosten raportointi ja lausunnon laatiminen. 1815. tai 1911. 4. Ohjaus pienryhmässä koululla
2925.411. Asiakkaan arviointiprosessin ja arviointitulosten jakaminen
3025.411. Harjoittelukokemusten jakaminen.
...
Kuusi osaamisaluetta arvioinnissa on esitetty alla olevassa kuviossa 1. Osaamisalueet perustuvat Hyvät arviointikäytännöt suomalaisessa toimintaterapiassa; arvioinnin lähtökohdat ja suositukset julkaisuun (Toimintaterapeuttiliitto 2011).
Kuvio 1. Toimintaterapiaharjoittelu, osaamisalueet
Opiskelija laatii oman harjoittelunsa oppimistavoitteet kullekin kuudelle osaamisalueelle.
Tavoitteet Harjoittelujakson tavoitteet kirjataan Opiskelijan harjoittelun tavoite- ja arviointi lomakkeelle. Harjoittelujakson lopussa opiskelija kirjoittaa itsearvioinnin tavoitteiden saavuttamisesta. Hän lähettää lomakkeen edelleen ohjaajalle, joka kirjoittaa opiskelijan osaamista koskevan palautteen. Tämän jälkeen ohjaaja lähettää lomakkeen harjoittelua ohjaavalle opettajalle, joka kirjoittaa oman palautteensa ja lähettää lomakkeen opiskelijalle s-postilla. Opettaja tulostaa ja allekirjoittaa lomakkeen ja toimittaa sen Toni Diaz-Kouhialle arkistoitavaksi.
Opiskelija orientoituu oppimistavoitteiden laatimiseen ja aloittaa niiden kirjaamisenkäytyään kirjaamisen käytyään harjoittelupaikassa orientoivalla käynnillä. Tavoitteet tulee kirjata konkreettisiksi ja niiden asettamista ohjaavat harjoittelupaikan tarjoamat mahdollisuudet. Opiskelija tarkentaa tavoitteet keskustelemalla niistä harjoittelun ohjaajan ja opettajan kanssa.
...