TeiniMINNO -esiselvitys: tutkimussuunnitelma
TeiniMINNO-esiselvityksessä rakennetaan TeiniMINNO -toimintamalli. Ensin rakennetaan konsepti, jota testataan 18-25-vuotiaiden nuorten, paikallisten yritysten ja oppilaitosten opintojen ohjaustoiminnassa mukana olevien toimesta. Tieto ja kokemukset kootaan ja analysoidaan ja niiden pohjalta kehitetään toimintamalli ja julkaistaan käsikirja, joka levitetään cc-lisenssillä.
1. selvitysvaihe
Yhteistyöverkoston luominen sekä optimaalisen pedagogisen MINNO(R) -konseptin rakentaminen. Eri toimijatahot ovat sitoutuneet omien verkostojensa kautta etsimään osalliset.
Tutkimuskysymykset:
- Minkälainen toimijaverkosto tarvitaan, jotta alueellista nuorisotyöttömyyttä voidaan ehkäistä MINNO(R) innovaatioprojektitoiminnan avulla? Mitkä organisaatiot ja mitkä toimijat?
- Minkälainen toteutus-ja pedagoginensovellus MINNO(R) -tuotteesta on optimaalinen silloin, kun tavoitteena on alueellisen nuorisotyöttömyyden ehkäiseminen ?
Metodit:
- Verkoston mallintaminen ja visualisointi. Desk top -työnä (Hero)
- Konseptin rakentaminen eli Metropolian MINNO®-tuotteesta rakennetaan desk top-työnä sovellus monikoulutusasteista toimintaa varten (Hero). Viitekehyksenä nuorten asiantuntijoiden fyysisen kohtaamisen fasilitoiminen monialaisuutta hyödyntäen ja innovaatiopedagoginen ote.
Lopputuote: TeiniMINNO innovaatiopedagoginen konsepti (n. 45 sivuinen CC-lisensoitu .pdf -julkaisu). Selvitetään mahdollisuutta julkaista englanniksi.
2. selvitysvaihe
Konseptin pilotoiminen innovaatioprosessilla yhdessä oppilaitosten, nuorten ja yritysten kanssa. Tieto- ja kokemusaineiston kerääminen pilotin aikana. 2-4 tutkimusassistenttia, jotka ovat mahdollisuuksien mukaan nk. vertaisia eli 18-25 -vuotiaita nuoria.
Tutkimuskysymykset:
1. Minkälainen ohjaajan/ opettajan toiminta edistää parhaiten osallistuvien nuorten innovaatiokyvykkyyden rakentumista innovaatioproesessin PREJECT-vaiheessa (Darso 2003, 2011) ? Pre-vaiheen teoreettinen kuvaus ja suhteuttaminen konstruktivitiseen perusajatukseen (Hero). Ohjaustoiminnan pedagogiikan havainnointiaineiston kerääminen (ammatillinen opetusharjoittelija Tuulia Pauninen) viikolla 11 (5 päivää)
2. Miten idea syntyy käytännössä ja minkälainen fyysinen toiminta johtaa preject -vaiheessa siihen, että project -vaiheeseen on mahdollista siirtyä? Osallistuvien nuorten toiminnan havainnointi (xx vko 11, vertainen havainnoitsija)vertainen Henna Hietala vko 21, xx vko 22)
Metodit:
- Osallistuva havainnointi vertaisten toimesta pilottiprojeteissa. (maalis - toukokuuPreject -vaiheen pedagogiikan osallistuva havainnointi vertaisen (ohjaaja) toimesta pilottiprojekteissa. (maaliskuu) Aineisto: havaintopäiväkirja. Reflektio suhteessa Darson -teoriaan.
- Kohtaamisten, työpajojen ja nuorten innovaatiotoiminnan äänittäminen ja litterointi (maalis - toukokuu). Aineisto: litteraatti.
- Ohjaajien ryhmähaastettelu (Toukokuu). Äänitys ja litterointi. Aineisto: litteraatti.
- Yritysten edustajien haastattelut (kesäkuu). Äänitys ja litterointi. Aineisto: litteraatti.
Lopputuote: 4 tutkimusaineistoa.
3. selvitysvaihe
Toimintamallin luominen ja koostaminen käsikirjaksi.
Metodit:
- Aineistojen analyysivaiheet (kevyt sisällönanalyysi)
- Tuloksen mallinnos visuaalisessa muodossa.
- Innovaatiopedagogisen käytännöllisen toimintamallin koostaminen aineistojen pohjalta, kommenttikierrokset (Omnia, Metropolia, Espoon työväenopisto, InnoEspoo, Espoon kaupunki/ kehitysjohto, YritysEspoo, Espoon Yrittäjät, 5-7 yritystä)
Lopputuote: TeiniMINNO toimintamalli (n. 65 sivuinen CC-lisensoitu .pdf -julkaisu). Selvitetään mahdollisuutta julkaista englanniksi.
