Page History

.{info}

h2. Työelämälähtöinen koulutussuunnittelumalli

Ammattikorkeakouluopetuksen tavoitteena on palvella toimialueen elinkeinoelämän tarpeita. Työelämävastaavuuden toteutuminen edellyttää ajantasaista tietoa yritysten arjesta ja toiminnasta sekä reagointia toimialan muutoksiin.

Oppilaitosten henkilöstön näkökulmasta tämä tarkoittaisi aktiivista paneutumista työelämän toimintaan, mille ei opetustoiminnalta jää välttämättä aikaa.

Opiskelijat hyötyvät oppisisällöistä, jotka vastaavat todelliseen työeälämätarpeeseen, ja opiskelijoille on hyödyllistä päästä tekemisiin alansa yritysten kanssa jo opiskeluaikana.

Yrityksen näkökulmasta olisi hyödyllistä päästä vaikuttamaan oman alan koulutussisältöihin, jotta valmistuvat opiskelijat olisivat osaamisensa ja käytännön työelämätaitojensa puolesta rekrytoitavissa.

Metropolia Ammattikorkeakoulun Vyyhti -- verkostot, yrittäjyysosaaminen ja yhteistoiminnallisuus luovilla aloilla -hankkeen tavoitteena on tukea verkostomaista toimintaa, yrittäjyyttä ja yrittäjämäisiä toimintatapoja sekä yhteisoiminnallisuutta luovilla aloilla.

Opinnäyteprojektissa toteutetaan Vyyhti-projektin aihepiiriin sisältyvä, esimerkikisi yhden päivän laajuinen, koulutusjakso yhteistyössä jonkin pääkaupunkiseudulla toimivan yrityksen kanssa. Halutaan selvittää esimerkiksi:

* lisääkö yhteistoiminnallinen suunnittelu opettajan työelämäkytköstä?
* lisääkö prosessi oppilaitoksen tunnettuutta toimialueella?
* tapahtuuko koulutusjakson aikana osallistujien välistä verkostoitumista tai koetaanko siihen olleen mahdollisuuksia?
* millä tavoin yritys hyötyy oppilaitoksen kanssa toimimisesta?

h2. Tutkimuksen tausta

Olen toiminut yli viiden vuoden ajan ammattikorkeakouluympäristössä TKI-projektien parissa, joissa on tehty tiivistä yhteistyötä työelämän kanssa:

* _Mikromod_-projektissa toteutettiin Helsingin ammattikorkeakoulu Stadian ja Itella Oyj:n kesken verkko-oppimisympäristö Alissa Itellan varhaisjakajien käyttöön sekä kolme työnopastusvideota työntekijöiden perehdytyksen tueksi. 
* _VOIMAA -- Voimavaroja maahamuuttajista_ -hankkeessa suunniteliin yhteisyössä Metropolia Ammattikorkeakoulun ja Muxlim Oy:n kanssa Community Manager -opintojakso, Itella Oyj:n kanssa monikulttuurisuuteen perehdyttävä verkkovideoaineisto ja SOK:n Jollas Instituutin kanssa kehitettiin työnohjaajakoulutusta maahanmuuttajataustaisten työntekijöiden lähtökohdista.
* _Sosiaalisen median koulutusohjelma SOMA_ on Yleisradion kanssa yhdessä kehitetty koulutusmalli, joka perehdyttää sosiaalisen median käyttöön journalistisen työn näkökulmasta.

Olen ollut mukana suunnittelemassa, koordinoimassa ja toteuttamassa yllä mainittuja kokonaisuuksia ja kokenut niiden kautta syntyneet yhteydet ja yhteystyötavat arvokkaiksi. Uskon myös, että yhteistyön vaikuttavuutta voisi huomattavasti syventää. Projektien pitäisi olla tiiviimmiin läsnä ammattikorkeakoulun opetustoiminnassa. Lisäksi olisi tärkeää luoda käytäntöjä, joilla opetushenkilöstö voisi toimia työelämälähtöisissä opetustilanteissa ja yhteistyössä yritysten kanssa.

Omaan kokemukseeni perustuvia kehityskohteita ja pohdittavia seikkoja yritysten oppilaitosten yhteistyöhön liittyen ovat ainakin seuraavat asiat:

* opiskelijatyönä toteutettavissa tilaustöissä on asiakkaan, opettajan ja opiskelijoiden välinen vuorovaikutus tärkeässä osassa oppimisen tukemisessa - opiskelijoille pitää antaa vastuuta ja tilaa, mutta opettajan pitää olla aktiivinen ja osaltaan vastuussa tilaajalle
* TKI-projekteihin pitää saada mukaan opettavaa henkilökuntaa -- pitää kannustaa uusiin yhteistyömuotoihin ja kokeiluihin heittäytymistä, sellaista, joka ruokkii uusia ajatuksia antaa uusia näkökulmia omaan työhön
* pitää kokeilla keveitä yhteistyömuotoja -- mittavat, pitkäkestoista sitoutumista vaativat projektit eivät ole houkuttelevia
* pitää on synnyttää innostusta ja uskoa siihen, että yritysyhteistyöstä on hyötyä kaikille osapuolille

h3. Linkkejä, lähteitä

* [Oppiminen Learning by Developing - toimintamallissa|http://www.laurea.fi/fi/tutkimus_ja_kehitys/julkaisut/tutkimukset_a_sarja/Documents/A61.pdf] (pdf) -- Laurean malli: "Kehittämispohjaisen oppimisen lähtökohtana on aidosti työ- elämään kuuluva, käytäntöä uudistava kehittämishanke, jonka eteenpäin vieminen edellyttää opettajien, opiskelijoiden ja työelämäosaajien yhteistyötä ja jossa parhaimmillaan tuotetaan uutta osaamistietoa."
* [InnoMajakka|http://www.oamk.fi/hankkeet/innomajakka/tietoa_hankkeesta/] -- OAMK:n TKI-hanke (2008-2011), jonka tavoitteena mm. lisätä korkeakoulujen asiantuntijoiden osallistumista alueen julkisten organisaatioiden ja yritysten innovaatiotoimintaan sekä kehittää opetuksen ja tutkimus- ja kehitystyön integrointia.
* [Opetuksen avoin suunnittelu|http://wiki.metropolia.fi/download/attachments/19507750/opetuksen_avoin_suunnittelu.pdf?version=1&modificationDate=1296214444000] -- Mikrokirja, jossa käsitellään avointa, julkista opetuksen suunnitteluprosessia.
* [Reititin:] -- Metropolian TKI-projekti, jossa opinnäytetyöskentelyä kehitetään työelämälähtöisemmäksi.
* [Mediakeskus Valo|http://valo.metropolia.fi/] - Metropolia Ammattikorkeakoulun viestintään, markkinointiin ja mediaan erikoistunut osaamiskeskus, joka toimii opiskelijavoimin.

h2. Tutkimuksen tavoitteet

*Tavoitteena on suunnitella ja testata matalan kynnyksen toimintatapaa, joka vahvistaa ammattikorkeakoulun ja työelämän välistä yhteyttä.*

Mitä esteitä työelämäyhteistyölle tällä hetkellä on?

Millaiset yhteistyömuodot koetaan mielekkäiksi?



Mikä on tutkimuksen päätavoite (rajaus)? Miten päätavoite voidaan jakaa alatavoitteisiin/kysymyksiin? 

h2. Tutkimusmenetelmät

# Kartoitus ammattikorkeakoulujen käyttämistä yritysyhteistyömalleista -- millaisia malleja, toimintamuotoja ja rakenteita yritysyhteyöhön on luotu
# Haastattelut Metropoliassa,
# Pilottikoulutuksen järjestäminen, palautteen kerääminen
# Prosessin tallennus -- tapaustutkimus, tutkimuspäiväkirja.

Kartoituksen avulla haluan selvittää ammattikorkeakoulujen käyttämiä yritysyhteistyön malleja ja niiden integroitumista oppilaitoksen arkeen. Ennakko-oletukseni on, että niin sanotut virallistet toimintamuodot (TKI-hankkeet, yrityshautomot...) ovat raskaita, eivätkä opettajat osallistu niihin siinä laajuudessa kuin työelämäyhteyden kehittyminen edellyttäisi.

Haastattelujen avulla haluan selvittää käytännön kokemuksia ja olemassa olevia yhteistyömalleja, jotka mahdollisesti rakentuvat opettajien omien verkostojen ja oman aktiivisuuden varaan.

Pilottikoulutuksen järjestäminen on käytännön kokeilu, jonka avulla kerään kokemuksia yhteisoiminnallisesti toteutetusta koulutuksesta.

MITEN lähestyn tutkimusaihettani ja pyrin vastaamaan tutkimuskysymyksiini? Miten kerään tietota tutkimustani varten? Miten analysoin keräämään tietoa? 

h2.  Tutkimuksen aikataulu


{table:border=1|rules=all|bgcolor=#f1f5fa|cellpadding=3|width:100%} 
{tr} 
{th:colspan=4|align=center}h4. 2011{th}{tr} 
{tr} 
{th:width=25%|align=center|bgcolor=#b2c8e4}Syyskuu{th}{th:width=25%|align=center|bgcolor=#b2c8e4}Lokakuu{th}{th:width=25%|align=center|bgcolor=#b2c8e4}Marraskuu{th}{th:width=25%|align=center|bgcolor=#b2c8e4}Joulukuu{th}{tr} 
{tr}{td:valign=top}
* Suunnittelu, tutkimuskysymyksen täsmentäminen
{td}
{td:valign=top}
* Suunnittelu, tutkimuskysymyksen täsmentäminen, yhteisyökumppanin (tai kumppanien) haku & toiminnasta sopimiminen
* Toimenpiteiden suunnittelu & käytännön järjestelyt, ilmoittautumiset & markkinointi.
* Yhteistoteuttajien haastattelu ennen varsinaisia toimenpiteitä
* Taustamateriaalin kerääminen, aikaisemmat tutkimukset, kokemukset AMK-työelämäyhteistyöstä ja työelämävastaavuuden kehittämisestä
{td} 
{td:valign=top}
* Koulutustilaisuudet, palautteen ja kokemusten keruu.
* Yhteistoteuttajille haastattelu
* Osallistujille kysely
{td} 
{td:valign=top}
* Kyselyn analysointi & graafiset esitykset.
{td} 
{tr}
{tr} 
{th:colspan=4|align=center}h4. 2011{th}{tr} 
{tr} 
{th:align=center|bgcolor=#b2c8e4}Tammikuu{th}{th:align=center|bgcolor=#b2c8e4}Helmikuu{th}{th:align=center|bgcolor=#b2c8e4}Maaliskuu{th}{th:align=center|bgcolor=#b2c8e4}Huhtikuu{th}{tr} 
{tr}
{td:valign=top}
Haastattelujen purku & analyysi. Kirjallisen osuuden työstö{td} 
{td:valign=top}
* Kirjallisen osuuden työstäminen
{td} 
{td:valign=top}
* Kirjallisen osuuden työstäminen
{td} 
{td:valign=top}
* 30.4.2012 valmiin työn jättö arvioitavaksi
{td} 
{tr}
{table}

h2. Työn osien työsuunnitelmat (tämä on tarkennusta edelliseen)

Suunnittelu,




Työprosessin eri vaiheet ja niiden sisällön kuvaus, välitavoitteiden asettaminen sisällöllisesti ja aikataulullisesti 

h2. Arvio tutkimustulosten hyväksikäyttömahdollisuuksista ja muusta yhteiskunnallisesta merkityksestä

Opinnäytteen tuloksena syntyy kuvaus matalan kynnyksen menetelmästä, jota soveltaen voidaan toteuttaa työelämäsuuntautunutta koulutussuunnittelua.

Malli soveltuu esimerkiksi Metropoliassa innovaatioprojektien osaksi. 


Tämä on arvio ja oletus, mutta samalla myös osa tavoitteiden asettamista, millaista sovellettavaa tietoa/taitoa odotat tuottavasti työssäsi? Mitkä ovat tämän tiedon sovelluskohteet? 

h3. Muita ohjeita

* Palautus 6.10. menessä, käsitellään 11.10. 
* Tulee sisältää perusteltua pohdittua tekstiä kaikista tutkimussuunnitelmakysymysten osa-alueista 
* Työn alustava otsikko ja sisällysluettelo 
* Kirjallisuuskatsaus keskeisiin lähteisiin 
* Pituus 5-10 sivua 
* Lähdeviitauskäytäntö & muotoilu (opinnäyteohje) 
* Ohjaaja auttaa, kysy! 
* Esittely n. 15 min. esim. PowerPoint 
* Tsekkaa Moodlesta nenetelmät. Lue Ylemmän AMK-tutkinnon metodifoorumin aineistoja