Page History

TeiniMINNO -

esiselvityksen työsuunnitelma

Tavoite: TeiniMINNO-esiselvityshankkeella selvitetään monialaisen innovaatioprojektin, MINNO(R) :n, hyödynnettävyyttä nuorten työllistymiseen ja koulutuspolkujen suunnitteluun kohdistuvien ongelmien ratkaisijana.TeiniMinno-toimintamallilla haetaan ratkaisua ammatillisen toisen asteen ja korkea-asteen väliseen nivelvaiheeseen, jossa on olemassa työttömyyden uhka sekä mahdollisuuksia siirtyä työelämään tai jatko-opintojen pariin.

Toimenpiteet: TeiniMINNO-esiselvityksessä rakennetaan TeiniMINNO -toimintamalli. Ensin rakennetaan konsepti, jota testataan 18-25-vuotiaiden nuorten, paikallisten yritysten ja oppilaitosten opintojen ohjaustoiminnassa mukana olevien toimesta. Tieto ja kokemukset kootaan ja analysoidaan ja niiden pohjalta kehitetään toimintamalli ja julkaistaan käsikirja, joka levitetään cc-lisenssillä.

1. selvitysvaihe

Yhteistyöverkoston luominen sekä optimaalisen pedagogisen MINNO(R) -konseptin rakentaminen. Eri toimijatahot ovat sitoutuneet omien verkostojensa kautta etsimään osalliset.

Tutkimuskysymykset:

1. Minkälainen toimijaverkosto tarvitaan, jotta alueellista nuorisotyöttömyyttä voidaan ehkäistä MINNO(R) innovaatioprojektitoiminnan avullainnovaatioprojektitoimintaa voidaan kokeilla monialaisessa ja moniasteisessa, sekä nuorisotyöttömyyttä ehkäisevässä kokoonpanossa? Mitkä organisaatiot ja mitkä toimijat?
2. Minkälainen toteutus-ja pedagoginensovellus pedagoginen sovellus MINNO(R) -tuotteesta on optimaalinen silloin, kun tavoitteena on alueellisen nuorisotyöttömyyden ehkäiseminen ratkaista yritysten määrittelemiä ongelmia ja viedä ratkaisuja käytäntöön moniasteisissa ja monialaisissa ryhmissä?

Metodit:

1. Verkoston mallintaminen ja visualisointi. Desk top -työnä aineistona ilmoitukset, ohryn ja toimijoiden kontaktit, muut kontaktit (Hero)
2. Konseptin rakentaminen eli Metropolian MINNO®-tuotteesta rakennetaan desk top-työnä sovellus (konsepti ja totutussuunnitelma) monikoulutusasteista toimintaa varten (Hero). Konseptin suunnitteluun osallistuvat Heiniö, Hero, Perez. Viitekehyksenä nuorten asiantuntijoiden fyysisen kohtaamisen fasilitoiminen monialaisuutta hyödyntäen ja innovaatiopedagoginen ote.

Lopputuote: TeiniMINNO innovaatiopedagoginen konsepti (n. 45  25 sivuinen CC-lisensoitu .pdf -julkaisu). Selvitetään mahdollisuutta julkaista englanniksi.. Selvitysvaiheen 1. tulokset julkaistaan 31.3 nettisivuilla http://www.metropolia.fi/tutkimus-ja-kehitys/hankkeet/teiniminno/

2. selvitysvaihe

Konseptin pilotoiminen innovaatioprosessilla yhdessä oppilaitosten, nuorten ja yritysten kanssa. Tieto- ja kokemusaineiston kerääminen pilotin aikana. 2-4 tutkimusassistenttia, jotka ovat mahdollisuuksien mukaan nk. vertaisia eli 18-25 -vuotiaita nuoria.

Tutkimuskysymykset:

1.  Ennen pilottia isommalle joukolle ohjaajia: Innovaatiopeda, mitä käytännössä? Kuinka innovaatioprojektiohjaajat kokevat ohjaamisen, menetelmät, vaiheet ja rooli projektissa.

1.1 Minkälainen ohjaajan/ opettajan toiminta edistää parhaiten osallistuvien nuorten innovaatiokyvykkyyden rakentumista innovaatioproesessin PREJECT-vaiheessa (Darso 2003, 2011) ?

2. Miten idea syntyy käytännössä ja minkälainen fyysinen toiminta johtaa preject -vaiheessa siihen, että project -vaiheeseen on mahdollista siirtyä? Osallistuvien nuorten toiminnan havainnointi (xx vko 11, vertainen havainnoitsija)vertainen Henna Hietala vko 21, xx vko 22)

3. Innovaatiopeda, mitä käytännössä? Miten ohjaaja kehittyi inno-ohjaajaksi? Kuinka innovaatioprojektiohjaajat kokevat ohjaamisen, yhteisohjaus, pedagogisen osaamisen kumuloituminen, menetelmät, vaiheet ja rooli projektissa.

Kuinka osallistuneet nuoret kokevat osaamisensa kehittyneen innovaatioprosessissa? Kuinka innovaatiokompetenssit kehittyvät osallistuneiden oman kokemuksen mukaan?

3. Mitä hyötyä yrityksen4. Mitä hyötyä aikaisemmin mukana ollut yrityksen/ organisaation edustaja näkee koituneen yritykselle/ organisaatiolle nuorten tekemistä innovaatioprojekteista? Mitä hyötyä yrityksille on nuorten innovaatioprojekteista heti?

Metodit:

1. Preject -vaiheen pedagogiikan osallistuva havainnointi vertaisen (ohjaaja) toimesta pilottiprojekteissa. (maaliskuu) Aineisto: havaintopäiväkirja. Reflektio suhteessa Darson -teoriaan. Toteutus: Pre-vaiheen teoreettinen kuvaus ja suhteuttaminen konstruktivitiseen perusajatukseen (Hero P3/14). Ohjaustoiminnan pedagogiikan havainnointiaineiston kerääminen (ammatillinen opetusharjoittelija Tuulia Pauninen) viikolla 11 (5 päivää)
2. Kohtaamisten, työpajojen ja nuorten innovaatiotoiminnan äänittäminen ja litterointi (maalis - toukokuu). Aineisto: litteraatti. Äänitys & litterointi: Sonia Peres-Aleman ja Jaana Haaksiluoto.

4. Kuinka verkoston asiantuntijat (Omnia, Työväenopisto, Espoon kaupunki) näkevät innovaatiotoiminnan toimintamallin mahdollisuudet Espoon alueella?

Metodit:

 Innovaatio-ohjaajat ennen pilottia:

1a    3a. Innovaatioprojekteja aikaisemmin ohjanneiden tarinat (kirjallinen kysely). Kysymykset Heiniö, Hero. Kyselyn levitys ja informanttien määrittely ja informanttien määrittely Hero. Kyselyn toteutus ja analyysi Perez-AlemanHenna Hitala ja LM Hero.

    3b. Pilotissa ohjanneiden ryhmähaastettelu 1b. Aikaisemmin ohjanneiden ryhmähaastettelu (Toukokuu). Äänitys ja litterointi sekä ryhmien muistiinpanot fläppipapereille. Aineisto: litteraatti ja fläpit. Analyysi: parhaat käytännöt luokiteltuina osa-alueiden (ks. selvitysvaihe 1) alle.

    4a. Aikaisemmin mukana olleiden yritysten tarinat (kirjallinen kysely). Kysymykset Heiniö, Hero. Kyselyn levitys ja informanttien määrittely Hero. Kyselyn toteutus ja analyysi Perez-Aleman.

Henna Hitala ja LM Hero.

Pilotin aikana:

2 a. Osallistuvat nuoret: Osaamisen  ja innovaatiokompetenssien kehittymistä selvittävä sähköinen kysely. 

2b. Ohjaajien toiminta osallistuneiden nuorten näkökulmasta. Kirjallinen kysely.

2c. Mukana olleiden yritysten teemahaastattelut (Haastattelijat: Daniel Rieder, Riku Lehtonen, LM Hero    4b. Yritysten edustajien teemahaastattelut (kesäkuu). Äänitys ja litterointi. Aineisto: litteraatti. Analyysi: SWOTLopputuote: 4 tutkimusaineistoa ja niiden analyysit eli empiirinen aineiston keräämisen vaihe paketissa ja aineistot todennettavissa. Haastattelurunko. Riku Lehtonen ja LM Hero.

2d. Alueen asiantuntijatoimijoiden haastattelut (Omnia, Espoo, Työväenopisto)

Selvitysvaiheen aineistoa käytetään Teiniminno -toimintamallin rakentamisen pohjana. Toimintamalli julkaistaan vuoden 2014 loppuun mennessä. Aineistot kerätään wikiin ja julkaistaan soveltuvin osin jo keräysvaiheessa.

3. selvitysvaihe

Toimintamallin luominen ja koostaminen käsikirjaksi. Infoograafi.

Tutkimuskysymykset:

Minkälainen on optimaalinen alueellisen nuorisotyöttömyyttä ehkäisevän nuoria osallistava innovaatioprojektitoiminnan toimintamalli ? Minkälainen innovaatiopedagoginen malli on optimaalinen? (Metropolia, Hero)

Vapaa sivistystyö tekemisen tilana. Kuinka vapaasta sivistyöstä rakentuu tekemisen tiloja? (Espoon työväenopisto, Lang)

Metodit:

1. Aineistojen Kaikkien aineistojen analyysivaiheet (kevyt sisällönanalyysi)
2. Tuloksen mallinnos visuaalisessa muodossa. Infogfaafit.
3. Innovaatiopedagogisen käytännöllisen toimintamallin koostaminen aineistojen pohjalta, kommenttikierrokset (Omnia, Metropolia, Espoon työväenopisto, InnoEspoo, Espoon kaupunki/ kehitysjohto, YritysEspoo, Espoon Yrittäjät, 5-7  3 yritystä, 18-25-vuotiaat nuoret)

Lopputuote: TeiniMINNO toimintamalli (n. 65 sivuinen CC-lisensoitu .pdf -julkaisu sekä hypermediajulkaisu). Selvitetään mahdollisuutta julkaista englanniksi.  

Onko kommentteja tutkimussuunnitelmaan? Ota yhteyttä esiselvityksen vetäjään: laura viiva maija ääät metropolia dot fi.