Versions Compared

Old Version 128

changes.mady.by.user Janett Halonen

Saved on

compared with

New Version Current

changes.mady.by.user Janett Halonen

Saved on

Key

  • This line was added.
  • This line was removed.
  • Formatting was changed.
KEVÄÄN

MARRASKUUN TOTEUTUS

14

: 15.11-

30

3.

4

12.

2020

***HUOM: SIVUJA PÄIVITETÄÄN PARHAILLAAN***

HARJOITTELUJAKSON OSAAMISALUEET, OPPIMISTAVOITTEET JA ARVIOINTI

2021


HARJOITTELUJAKSON OSAAMISTAVOITTEET JA TEHTÄVÄT

  • Opiskelija toteuttaa ohjatusti toimintaterapia-arviointiprosessin.

  • Opiskelija jäsentää arvioinnista saamaansa tietoa valitun toimintaterapiamallin mukaisesti.

  • Opiskelija dokumentoi prosessin.


Arviointia ohjaa Hyvät arviointikäytännöt suomalaisessa toimintaterapiassa(Suomen Toimintaterapeuttiliitto 2021)

Jakson osaamisalueet perustuvat Hyvät arviointikäytännöt suomalaisessa toimintaterapiassa; arvioinnin lähtökohdat ja suositukset julkaisuun (Toimintaterapeuttiliitto 2014, 2.painos).


Opiskelija laatii jakson alussa oman harjoittelunsa oppimistavoitteet kullekin osaamisalueelle 

HARJOITTELUJAKSON AIKANA ON TÄRKEÄÄ:

  • arvioinnin suunnitelmallisuus
  • arviointimenetelmien käyttö 
  • esille saadun tiedon jäsentäminen, harkinta ja kirjaaminen

  •                                              

   

  •   


HARJOITTELUJAKSON OPPIMISTEHTÄVÄT

Oppimistehtävät kytkeytyvät harjoittelua edeltäviin Toimintakyvyn arviointi ja tutkimus 1 ( 5 op) opintojaksoon

.

TEHTÄVIEN PALAUTUS

Tehtävät 1 ja 2: 30.4 klo 16 mennessä

Tehtävä 3: oma pohdinta 5.5 klo 10 mennessä


Harjoittelun aikana opiskelija tekee ainakin yhden arvioinnin johon alla olevat oppimistehtävät liittyvät:

1.LAUSUNTO


  • Kirjaa asiakkaan toimintakyvyn arvioinnin tulokset LAUSUNNOKSI 
  • Käytä Toimintaterapiannimikkeistöä
käyttäen
  • tiedon jäsentämisessä
  • DL 3.12 klo 16
.


2.JULISTE

Julisteessa esitetään

Image Added

  • Julisteessa esitetään (visuaalisesti) harkintaprosessin vaiheet
, ainakin vaiheet
  • 1-3.
  • Tehtävässä käytetään Inhimillisen toiminnan
mallia 
HARKINTAPROSESSIA ja
  • asiakkaan tilanteesta kertyneet tiedot.
  • (Tarkemmin: Taylor, R. 2017. Kielhofner´s Model of Human Occupation. Theory and Application. s160-
>
  • )
 Kerätkää siis
  • Kerää monipuolisesti tietoa
asiakkaastanne
  • asiakkaasta valittujen menetelmien avulla. (vaihe 2)
Tunnistakaa
  • Tunnista ja
esittäkää
  • esitä huolellisesti
asiakkaanne
  • asiakkaan toiminnallisuutta koskeva tilanne (
formulation)= prosessin 3.vaihe
  • Tehtävään pureudutaan pienryhmätapaamisessa 20.4 jolloin ohjausta myös saatavilla.
    • vaihe 3)

    Asiakkaan tilanteesta kertynyttä tietoa harkitaan ja esitetään prosessin 3.vaiheessa. Esille tullut tieto jäsennetään käyttäen inhimillisen toiminnan mallin peruskäsitteitä. ks kuvio.

    Image Added

    (Kuvio Mukaillen Taylor 2017:119)


    Tehtävässä opiskelija tunnista arviointiprosessin vaiheita  ja  opiskelee mallin käsitteitä. Tavoitteena on tuoda esille esimerkiksi, miten tahto ilmenee juuri kyseisien asiakkaan tilanteessa tai millaiseksi toiminnallinen pätevyys on muuttunut esim. sairauden vuoksi.

    • DL 3.12 klo 16
    • Valmis juliste esitetään 7.12
    Valmis juliste esitetään 4.5
    3.OMA POHDINTA

    Kukin opiskelija kirjoittaa oman pohdintansa (max. 2 sivua) miten arvioinnin harkintaprosessi toteutui. Pohdi seuraavaa:

    • Mitä oivalluksia sinulle kertyi harjoittelujakson aikana.
    • Mitä opit arviointikäytännöistä?
    • Mitä opit asiakasryhmän toimintakyvyn arvioinnista?
    • Mitä tekisit toisin ja miksi? esim. muuttaisitko menetelmää, toimintaa, toimintaympäristöä, jota käytit arvioinnissa?
    • Mitä opit harkintaprosessissta päätösseminaarissa?
    • Mitkä käsitteet ja arviointiprosessin vaiheet tuntuvat vielä epäselviltä?
    • DL
    5.5

          

    JULISTE – ohje

    Opiskelijat jäsentävät arviointiprosessia Moho-mallin harkintaprosessin mukaisesti:

    Mitkä mallin käsitteistä korostuivat asiakkaasi arviointiprosessissa?  kts. kuvio alla.  

    Tehtävässä opiskelija tunnista arviointiprosessin vaiheita  ja  opiskelee mallin käsitteitä. Tavoitteena on tuoda esille esimerkiksi, miten tahto ilmenee juuri kyseisien asiakkaan tilanteessa tai millaiseksi toiminnallinen pätevyys on muuttunut esim. sairauden vuoksi.

    Asiakkaan tilanteesta kertynyttä tietoa harkitaan ja esille tullut tieto jäsennetään käyttäen alla olevan mallin peruskäsitteitä apuna

    Image Removed

    Kuvio 1. Inhimillisen toiminnan mallin (2017) keskeiset käsitteet ja toiminnallisen mukautumisen prosessi

    • 8.12 klo 16


    HARJOITTELUN AJOITUS

    HARJOITTELUN AJOITUS Syyslukukaudella 2021



    Harjoittelun laajuus on 5 opintopistettä (135 työtuntia)

    Laskutettavia päiviä 1315



    Harjoitteluun valmistautuminen: Palauta mieleesi 2. lk:n opintojaksot ja Toimintaterapeutti terapiasuhteen rakentajana-opintojakso 1. lk:lta. Kertaa huolellisesti Toimintakyvyn arviointi ja tutkimus 1-opintojakson sisältö.


    Harjoittelun info 14.10 klo 9-11, ETÄ




    14.10

    klo 9-11

    Harjoitteluinfo: tallenne tulossa oman työtilaan

    Kyselytunti Myllypurossa MPA2007 16.3 klo 15-16

    Harjoitteluun valmistautuminen: arviointimenetelmiin ja harjoittelupaikkaan tutustuminen ja oppimistavoitteiden laatiminen

    16.3.2020

    Asiakastyö sekä muut harjoittelupaikan arkeen kuuluvat työtehtävät

    Oppimistavoitteiden laatiminen 1. viikon alussa

    Harjoittelupäivän pituus 8h /pvä - 40h /viikko

    Pienryhmäohjaus Myllypurossa 20.4  klo 9-16

    14-30.4.2020

    15.11-3.12.2021




    PÄÄTÖSSEMINAARIPÄÄTÖSSEMINAARI, Myllypuron kampus, kts lukkari

    • Asiakkaiden arviointiprosessin ja -tulosten jäsentely Mohon harkintaprosessin mukaan, tulosten jakaminen. 
    • Harjoittelukokemusten jakaminen (koko ryhmä)

    HARJOITTELUJAKSON REFLEKTIO

    Reflektoi ja kirjoita oma pohdintasi harjoittelujakson ja päätösseminaarin aikanatapahtuneista oivalluksista

    		4.5 klo 9-167.12


    Harjoittelun ajoittuminen (huom. sisällöt ajoitettu suuntaa antavasti):

    16.3 KYSELYTUNTI

    14.4 Ma 15.11 HARJOITTELU ALKAA,

    Orientaatio harjoittelupaikkaan, asiakaskuntaan, arviointikäytäntöön, oppimistavoitteiden laatimisen aloitus

    Paikan arviointimenetelmiin perehtyminen itsenäisesti tai parin kanssa. Mohoon perustuvan menetelmän valinta

    Asiakkaan arviointitilanteiden suunnittelu/ ja toteutus

    20.4: Tehtäväohjaus ja pienrymäohjaukset, tavoitelomakkeen viimeistely

    Pe 19.11 tavoitelomakkeen viimeistely ja palauttaminen ohjaavalle opettajalle

     : Pienryhmäohjaus ETÄnä (ohjaavan opettajan mukaisissa ryhmissä)

    Arviointitilanteiden toteutus. Kertyneen tiedon huolellinen kirjaaminen, lausunnon aloittaminen ja arviointitulosten raportointi ja lausunnon viimeistely.

    Ke 24.11 Pienryhmäohjaus n 1,5h, aika varataan ohjaavan open ohjeen mukaan 

    Pe 3.12 30.4 Oppimisen itsearviointi (OPISKELIJA täyttää)  tavoitelomakkeelle ja lähetys s-postilla työelämäohjaajalle

    Työelämäohjaaja (Toimintaterapeutti) kirjaa palautteensa harjoittelun tavoitelomakkeelle ja lähettää sen s-postilla ohjaavalle opettajalle.