Page History

...

• Osmo esitteli kohtaa 5.2.1.3 Tulevaisuuden tuomat vaatimukset opetussunnitteluvälineelle
• Mikä on laajin yksikkö, jolla Ops voidaan laatia
  • Korkein taso on tutkinnon taso?
  • Amk:n oma Ops on "hassu", on iso opintokokonaisuus
  • Hakuprosessi määrittelisi myös Ops:n periaatteita. Hakuvaiheen määrittely määrittää, mille tasolle Ops laaditaan
• Osaamisen hallinta 
  • Kaikki organisaation yksiköt ja OKM:n muodostamat ovat yksiköitä (kts.alla - Liite Osaamisen hallinta)
  • Tarvitaan kahdentyyppistä luokittelua - osaamisen hallintaa ja aineen hallintaa
  • Osaamisessa keskeistä on, mitä osaamista opiskelijan tulee missäkin tutkinnossa saada
  • Tavoitteena: Osaamisia voidaan kirjata ylös ja millaista osaamista tähän tutkintoon liittyy. Millä opintojaksolla tämä osaaminen tuotetaan (olemassa olevat opintojaksot - tehdään tarvittaessa uusia)
  • Miten saadaan Ops:n ja yksiköiden suhteet ilmaistua, sekä sisäkkäisyydet ja peräkkäisyydet
• Opintopolkujen hallinta (kts. alla - Opintopolkujen hallinta)
  • Eli miten määritellään useita eri opintopolkuja, esim. Medianomin tutkintonimikkeeseen voidaan pästä useiden opintopolkujen kautta. Jonkun on kerrottava/määriteltävä mitä nämä ovat?
  • Tutkinnot ovat hyvin erityyyppisiä, tiukasti säädeltyjä (esim. kätilötyö) - vapaammin säädeltyjä (esim. medianomi)
  • On "peruspolut" ja "spesiaalipolkuja" (opiskelija on tehnyt omia valintoja)
    • Ops-suunnittelija määrittää peruspolut
    • Opiskelijan valinnat tuottaa spesiaalipolkuja etenemisen suhteen
    • Jos näin määritellään, niin eHops on välttämätön, kuten myös hyväksymismenettely
  • On ehdollisia ja ehdottomia opintopolkuja (säännöt)
    • Tietyt valinnat aiheuttaa ehdottomuuden
  • Ilmoittautuminen opintojaksolle nousee tärkeään roolin (tulee sitova)
    • Vaikuttaa mm. vuosisuunnitteluun
    • Opiskelijan on suunnitelta seuraavaa lukuvuotta ennen vuosisuunnitelman laadintaa
  • Osaamisen määrittelyssä tulee olla mukana se, kuinka paljon ko. osaamisalueita tulee olla mukana, jotta tutkintotavoitteet täyttyvät (siis vähimmäisvaatimukset - minimi opintopistemäärä on määritelty)?
  • OPS-vaiheessa määritellään kuinka paljon ko. osaamista tulee olla
    • Laajuudet sidottu opintopolkuihin
• Sääntömoottori
  • Tullaan tarvitsemaan
  • Säännöt liittyvät opetussuunnitelmaan, periytyy hops:hin (valinnat -> opintopolut)
  • Lainataan Kualin sääntömottoria (erinomainen esimerkki)
  • Winha toimii tulevaisuudessa opintorekisterinä (suoritusrekisteri)
  • Opiskelija ja hänen ohjaajansa näkee ko. valinnat/vaihtoehdot
  • Auttaa näkemään, ettei opiskelija voi edetä esim. harjoitteluun, jos ei ole suorittanut esim. lääkehoidon opintoja, jotka ovat edellytys harjoitteluun etenemisellä
• Organisaatiotiedon hallinta

4

...

. Opetussuunnittelu - määrittelyä

• Tällä hetkellä määrittelyssä s. 17 ("Koulutuksen opetussuunnittelun tuloksena.....")
• Esim. OKM:n ja amk:n koulutusohjelma voivat tarkoittaa eri asioita

Päätös: Molemmat toimijat tarkastavat käytetyt käsitteet, mitä tässä kontekstissa tarkoitetaan. Lisätään nämä toiminnalliseen määrittelyyn. Tarkastetaan maanantaihin 2.5. mennessä.

• Opetussuunnittelu
• Opetuksen suunnittelu
• Opetussuunnitelma
• Yksikkö
• yms.

5. Keskustelua

• Vaikka järjestelmien määrä vähenee, niin ylläpitotyö lisääntyy, esim. osaamiset ja opintopolut
  • Opetussuunnittelun tallentamisvaiheessa lisätyö merkittävä
  • On vaikea arvioida, millaisista työmääristä puhutaan, toiminnan raamit vielä auki yms.
  • Voisi ajatella, että opetussuunnitelmia ei tehdä enään vuosittain
    • Yksi jäsentelyn taso olisi aloitusjankohta
    • Ops:n muutokset esim. viiden vuoden välein, kaikki muu on tavallaan tarkennuksia voimassa olevaan Ops:aan

Keskusteltiin Opetussunnittelu-prosessikaaviosta

• Työelämäyhteistyöstä keskusteltiin
  • Opiskelijat kritisoineet, että palautetta kerätään opintojakson toteutuksesta. Pitäisi kerätä palautetta laajemmista kokonaisuuksista, osaamisesta ym.
  • Lähestyminen taphtuu useimmiten osaamisten kautta, mennään hierarkisesti tarkemmalle tasolle (tällaisista opintojaksoista ko. osaaminen muodostuu)
    • Kommentteja tulisi tarkastella eri tasoilla -> Tehdäänkö muutoksia tms.
    • Voitaisiin kerätä palautetta, mitä osaamista tämä opintojakso tuotti.
• Koulutuksen kuvaus
  • Tarvitaanko koulutusala-nimet
  • Eri tasojen kompetenssit ja osaaminen (Osaaminen jäsentelyiden kautta, jäsentelyn voi liittää eri tasoille)
  • Osaaminen tulisi näkyä myös tavalla tai toisella tässä
• Koulutuksen opetussunnittelu
  • Kun sääntöjä ei vielä ole, ajoitussuunnitelman avulla on suunniteltu opintojen peräkkäisyydet
  • Tulevaisuudessa "ajoitussuunnitelma" lienee siirtymässä Vuosisuunnittelu-tasolle
  • OPS-editori, tulee tarkentaa (mm. opintopolut)
• Ops-hyväksymisprosessi

6. Jatkotoimenpiteet

• Onko kaikki asiat määritelty, mitä on ollut tarkoitus ottaa huomioon. Eli tarkastetaan että kaikki haluttu on olemassa määrittelyssä (kohta 3.Johtopäätökset)
• Käsitteiden määrittelyä tarkennetaan

Päätettiin ryhmän johtopäätöksinä mm. seuraavaa (kohta 3.Johtopäätökset)

• Opintopolkua tulisi päästä mallintamaan
• Osaamisen määrittely (kts. johtopäätökset)
• Sääntömoottori tulisi olla
• Organisaatioyksiköt (vrt. Kuali - esim. Kualin kaltainen puunäkymä)
• EHops, ilman tätä kokonaisuus on hutera
• Muu kuin tutkintoon johtava koulutus

Osmo ja Jaakko valmistelee palaverien pohjalta dokumentin, jota asiantuntijaryhmä voi kommentoida.

Ennen kesälomia Opetussunnittelu-työryhmän tapaamisajat syksyn 2011 osalta Jaakko ehdottaa Doodlessa ja informoi asiasta työryhmää.

7. Seuraava kokous

Varattu palaveriaika 28.4. 2011 perutaan.

xxxx

Päätös:

5. Valmisteltava (keskusteltava) asia

Keskusteltiin asiasta XXX

Huomioita keskustelusta:

6. Jatkotoimenpiteet

xx

7. Seuraava kokous

Seuraava kokous pidetään

Aika:

Paikka:

8. Kokouksen päättäminen

Puheenjohtaja päätti kokouksen klo 14.17

LIITTEET

Vaatimusmäärittelyssä "5.2.1.3. Tulevaisuuden tuomat vaatimukset opetussuunnitteluvälineelle".

...