Toteutusten joukkoa suunnitellaan joukolle opiskelijoita. Opiskelijaryhmää kutsutaan opetusryhmäksi. Opetusryhmä ovat on joissain tapauksissa saapumisryhmä. Tavallisempi , erityisesti pienissä koulutusohjelmissa joiden vuosittaiset aloituspaikat ovat noin 30 opiskelijaa. Tavallisempi tilanne on, että opetusryhmät syntyvät saapumisryhmien opiskeijoita yhdistelmistä. Opetusryhmiä tarvitaan, koska suuria opiskelijajoukkoja ei voida opettaa resurssisyistä suurissa ryhmissä.
Opetusryhmät ja niiden koostumus määrittellee toteutusten joukossa toteutusten lukumäärää, opetustapahtumien lukumäärää ja resurssien käyttöä.
Toteutusryhmiä muodostuu kolmella tavalla: opiskelija ilmoittautuu toteutukselle, suunnittelija sijoittaa opiskelijan toteutuksen ryhmälle, opettaja luo toteutusryhmiä opetuksen aikana.
Viittaukset
1.X.1 Ryhmien hallinnassa otettava huomioon ryhmien perintä: jos opiskelija sijoitetaan opetusryhmään, hän kuuluu siitä huolimatta saapumisryhmään; jos opiskelija siirretään vuonna 3 tekniikan koulutusalalla uuteen opetusryhmään, opiskelija kuuluu siitä huolimatta 1. ja 2. vuoden opetusryhmään.
1.X.2 Tarkistettava koska perintää tarvitaan seurannassa joka on raportointi - voiko opiskelija-ryhmä -sidosten hallinnan hoitaa raportoinnissa. Tarvitseeko vuosisuunnittelussa oleva toiminto tietoa?
1.X.3 Epäselvää Epäselvää missä ryhmiä hallitaan. Tämän hetkisen näkemyksen mukaan opiskelija- ja opetushallintojärjestelmässä. Voi olla tarpeen tehdä muutos niin että opiskelijoita hallitaan opiskelija- ja opetushallintojärjestelmässä, mutta se miten yksittäinen opiskelija kuuluu ryhmään tai ryhmiin, on tämän projektin palveluihin kuuluvaa.
Tarkennettu kuvaus
Nro | Nimi | Tarkennettu kuvaus | Viittaus |
|---|---|---|---|
1 | Saapumisryhmistä opetusryhmiä | Saapumisryhmän opiskelijat muodostavat organisaatioyksikön (koulutusohjelma) opiskelijoiden joukon. Opiskeljoiden joukosta muodostetaan säännöillä opetusryhmiä. Sääntöjä ovat opiskelijan luokka: opiskelijan opiskeluvuosi; osaamistaso: opiskelijan opintosuoritusten kertymä ja osaamisen taso. | 1.A.1 |
2 | Saapumisryhmästä opetusryhmä | Yhdestä saapumisryhmästä muodostuu automaattisesti yksi opetusryhmä. | 2.A.1 |
3 | Saapumisryhmästä "erikoisryhmä" | Opiskelijavalinta (musiikit) ja opiskelijan opintojen vaihe (tekniikka) synnyttää opetusryhmiä. | 3.A.1 |
4 | Saapumisryhmästä instrumenttiryhmä | Musiikin koulutusohjelmissa "solistiset opinnot" synnyttävät ryhmiä. Opiskelija kuuluu yhteen ja vain yhteen pääinstrumentin ryhmään ja yhteen sivuinstrumentin ryhmään. | 4.A.1 |
5 | Ryhmien opiskelijoiden seuranta | Esim. tekniikan alalla opiskelija liikkuu ryhmien välillä: kahtena ensimmäisenä vuonna hän kuuluu saapumisryhmästä periytyvään opetusryhmään tai mahdollisesti opetusryhmään, joka on saapumisryhmän osa. Kolmantena vuonna opiskelija siirtyy "ammatillisen suuntautumisen" opetusryhmään. Kun vuonna neljä esitetään kysymys "onko opiskelijalle tarjottu opiskelunsa aikan mahdollisuus osallistua kaikille opetussuunnitelman opinnoille" kysymykseen ei voi vastata ellei tiedetä mikä on jälkimmäistä ryhmää edeltävä ryhmä. | 5.A.1 |
6 | Ryhmän ja opetussuunnitelman liitos | Ryhmälle liitetään opetussuunnitelma | 6.A.1 |
7 | Toteutukselle toteutusryhmä | Opintojakson toteutus jakautuu useaksi opetustapahtumaksi. Toteutusryhmät syntyvät pääasiassa opettajan toteutuksen opetuksen suunnittelun tuloksena. Toteutusryhmiä voi syntyä myös jos jo resurssien kiinnittämisen aikana tiedetään (kokemuksesta) miten opetustapahtumat on luotu aiempina vuosina (esim. on ollut luento, harjoitukset ja harjoitusryhmä ovat jakautuneet ryhmiin A, B C). |
|
Viittaukset
1.A.1 Saapumisryhmän käsite varataan ammattikorkeakoulun ulkopuoliseen käyttöön. Valtakunnallinen ammattikorkeakoulujen yhteishaun prosessi muodostaa saapumisryhmät ja sijoittaa opiskelijat saapumisryhmiin. Yhdellä opiskeljaroolilla oleva henkilö ei vaihda saapumisryhmäänsä.
...
- opetussuunnitelmasta erotetaan näkymä ja opetussuunnitelma sisältö
- alunperin virhe mallin on syntynyt siitä että opetussuunnitelman sisältöä kirjoitetaan julkaisunäkymäksi eikä ole rakennettu sisältöä siten että yhdestä tutkinnon opetussuunnitelmasta opetussuunnitelman sisällöstä muodostuu useita ryhmien opetussuunnitelmia opetussuunnitelman näkymiä
- tarjontakorin käsitteen syntyminen editoriin liittyy tähän problematiikkaan - pieniksi pilkottujen opetussuunnitelmien sisällöissä on yhteistä sisältöä useille opetussuunnitelmille, jota on vaikea hallita
- uudessa mallissa tulisi myös tutkinnon opetussuunnitelma rikkoa niin että yhdestä opetussuunnitelmasta voi muodostua useita tutkinnon opetussuunnitelman näkymiä
- alunperin virhe mallin on syntynyt siitä että opetussuunnitelman sisältöä kirjoitetaan julkaisunäkymäksi eikä ole rakennettu sisältöä siten että yhdestä tutkinnon opetussuunnitelmasta opetussuunnitelman sisällöstä muodostuu useita ryhmien opetussuunnitelmia opetussuunnitelman näkymiä
- opetussuunnitelma liittyy nollaan tai useampaan (OKM:n) koulutusohjelmaan
- nolla, koska amk:lla voisi olla yksi opetussuunnitelma, josta tutkinnot perivät osia
- yksi taiuseampia jos edellinen tuntuu liian radikaalilta
- opetussuunnitelma liittyy moneen, yhteen tai nollaan tutkintoon
- nolla, koska yhteiset opinnot eivät liity mihinkään tutkintoon, yhteen jos suunnittelumalli on tutkinnon opetussuunnitelma, useaan jos suunnittelumalli on yllä ehdotettu
...
- koska "aloituskohta" on sopimuksenvarainen (amk, organisaatioyksikkö, tutkinto, koulutusohjelma, suuntautumisvaihtoehto, ammatillinen suuntautumisvaihtoehto, opiskeluvuosi, opintokokonaisuus, opintojakso, toteutus - toteutusta pienemmällä yksiköllä tuskin voi opetussuunnittelua tehdä?) niin tarvitaan tapa liittää opetussuunnitelman sisältö suunnitteluyksikköön
- amk tekee päätöksen mikä on taso, jolle opetussuunnitelmat kirjoitetaan - saattaa olla tarvetta määritellä useille tasoille opetussuunnitelma (vrt. koulutus, jolla ei ole tutkintoa: maksullinen palvelutoiminta, erikoistumisopinnot, oppisopimustyyppinen koulutus)
- sovellukseen määritellään amk:n hierarkia ja hierarkiaan tallennetaan amk:n ops:n suunnittelutasot
- sovellukseen määritellään säännöt, joilla ryhmien opetussuunnitelmat näytetään
- tästä ehdotuksesta on ikävä seuraus: olemme luopuneet opintokokonaisuuksista editorissa, jotka liittyvät useaan opetussuunnitelmaan. Tämä ehdotus synnyttää useaan opetussuunnitelmaan liittyvät opintokokonaisuudet.
- Useaan opetussuunnitelmaan liittyvistä kokonaisuuksista luovuttiin, koska käyttäjien on vaikea hahmottaa ettäomassa että omassa opetussuunnitelman näkymässä tehty muutos vaikuttaa samaa kokonaisuutta käyttävään toiseen opetussuunnitelman näkymään
...
Nro | Tarkennettu kuvaus | Viittaus |
|---|---|---|
1 | Jos saapumisryhmistä opetusryhmiä, niin opiskelija _ ei ei liiku _ saapumisryhmästä saapumisryhmästä toiseen. | 1.C.1 |
2 |
|
|
|
|
|
1.C.1 Saapumisryhmän on sen sovelluksen yksikkö, joka omistaa opiskelijatiedot - vuosittainen koulutuksen suunnittelu ei omista saapumisryhmiä eikä opiskelijoita.
Avoimet asiat
Nro | Tarkennettu kuvaus | Viittaus |
|---|---|---|
1 | Toteutukset, joita ei liitetä ryhmiin, koulutusohjelmiin tai organisaatioyksiköihin |
|
2 | Missä ryhmät suunnitellaan: ts.kuka omistaa: opiskelijahallintojärjestelmä vai koulutuksen vuosittainen suunnittelu |
|
3 | Mitkä ovat säännöt, joilla opetusryhmiä muodostuu |
|
4 | Opetusryhmä koko |
|
5 |
|
|
| Opetusryhmien perintä - voiko yksi opetusryhmä periä toisen opetusryhmän tietoja |
|