Versions Compared

Old Version 77

changes.mady.by.user Janett Halonen

Saved on

compared with

New Version Current

changes.mady.by.user Janett Halonen

Saved on

Key

  • This line was added.
  • This line was removed.
  • Formatting was changed.

Harjoitteluinfo 21.3 

KEVÄÄN

MARRASKUUN TOTEUTUS:

 9

15.

4.

11-

27

3.

4.2018 (15 pv) 

**** HUOM: KEVÄÄN 2018 PÄIVITYS KESKEN, OHJE SUUNTAA ANTAVA *****

HARJOITTELUJAKSON OSAAMISALUEET, OPPIMISTAVOITTEET JA ARVIOINTI

Jakson osaamisalueet perustuvat Hyvät arviointikäytännöt suomalaisessa toimintaterapiassa; arvioinnin lähtökohdat ja suositukset julkaisuun (Toimintaterapeuttiliitto 2011).

 

12.2021


HARJOITTELUJAKSON OSAAMISTAVOITTEET JA TEHTÄVÄT

  • Opiskelija toteuttaa ohjatusti toimintaterapia-arviointiprosessin.

  • Opiskelija jäsentää arvioinnista saamaansa tietoa valitun toimintaterapiamallin mukaisesti.

  • Opiskelija dokumentoi prosessin.


Arviointia ohjaa Hyvät arviointikäytännöt suomalaisessa toimintaterapiassa(Suomen Toimintaterapeuttiliitto 2021)


Opiskelija laatii jakson alussa oman harjoittelunsa oppimistavoitteet kullekin osaamisalueelle 

HARJOITTELUJAKSON AIKANA ON TÄRKEÄÄ:

  • arvioinnin suunnitelmallisuus
  • arviointimenetelmien käyttö 
  • esille saadun tiedon jäsentäminen, harkinta ja kirjaaminen

  •                                            

     

 

 SISÄLTÖ

1. Arviointia ohjaavat teoreettiset mallit ja viitekehykset:

  • Terapeutin harkintaprosessi ja harjoittelupaikan arviointikäytäntöön ja siihen vaikuttaviin puitteisiin orientoituminen

  • Inhimillisen toiminnan malli (Model of Human Occupation, MoHO) 

    • tiedonkeruuta ohjaavana ja jäsentävänä mallina

2. Arviointimenetelmät:

  • Opiskelija tutustuu monipuolisesti harjoittelupaikassa käytettäviin arviointimentelmiin/-välineisiin ja mittareihin
    • Tässä harjoittelussa fokus erityisesti haastattelussa ja havainnoinnissa

    Harjoittelun aikana opiskelija koettelee ainakin yhtä (1) MOHOon pohjautuvaa menetelmää 

    **** KOULULTA SAA LAINTA TILANTEESEEN SOPIVAN ARVIOINTIMENETELMÄN MUKAANSA ****

    • haastattelu (OPHI II, MOHOST haastatteluosuus)
    • itsearviointi, toimintamahdollisuuksien arviointi - OSA
    • havainnointi taitojen arvioinnissa (MOHOST, VQ)
      • tarkemmin taulukko taidoista Hautala ym. 2011 Toiminnan voimaa kirjassa s. 244-246
    • Mielenkiinnonkohde kysely, Roolikysely     
    3.     Arviointitulosten yhteenveto, raportointi ja dokumentaatio

    •   

     
  • arviointitulosten jakaminen ja työskentely työryhmissä
    • arvioinnin dokumentointi (kirjaaminen ja tilastointi). 


  • Lausunto laaditaan Toimintaterapian nimikkeistön avulla

    • 4.     Toiminnan analyysin hyödyntäminen osana arviointia

      • Asiakkaan elämään kuuluvat toiminnan muodot, toiminnan valinta ja sen suunnitteleminen ja muokkaaminen arviointitilannetta ajatellen huomioiden asiakkaan toiminnallisuus     


     

     

    HARJOITTELUJAKSON OPPIMISTEHTÄVÄT

    Oppimistehtävät kytkeytyvät harjoittelua edeltäviin Toimintakyvyn arviointi ja tutkimus 1 ( 5 op) opintojaksoon

    .TEHTÄVIEN PALAUTUS 30.4


    Harjoittelun aikana opiskelija tekee siis ainakin yhden arvioinnin johon alla olevat oppimistehtävät liittyvät:

    1.LAUSUNTO


    • Kirjaa asiakkaan toimintakyvyn arvioinnin tulokset LAUSUNNOKSI 
    • Käytä Toimintaterapiannimikkeistöä
    käyttäen
    • tiedon jäsentämisessä
    • DL 3.12 klo 16
    .


    2.

    OMA POHDINTA

    Kukin opiskelija kirjoittaa oman pohdintansa (max. 2 sivua) miten arvioinnin harkintaprosessi toteutui. Pohdi seuraavaa:

    • Miten terapeutin harkintaprosessi eteni (tarkastele yhden asiakkaan prosessia, vrt Mohon Harkintaprosessi kuvio.docx )
    • Mitä oivalluksia sinulle kertyi harjoittelujakson aikana.
    • Mitä opit arviointikäytännöistä?
    • Mitä opit asiakasryhmän toimintakyvyn arvioinnista?
    • Mitä tekisit toisin ja miksi? esim. muuttaisitko menetelmää, toimintaa, toimintaympäristöä, jota käytit arvioinnissa?

    3.JULISTE

    (viimeistellään työpajassa 30.4)

    Julisteessa käytetään Inhimillisen toiminnan mallia jäsentämään prosessia ja asiakkaan tilanteesta kertyneet tiedot.

    Kerää siis huolellisesti tietoa asiakkaastasi valittujen menetelmien avulla.

    Juliste tehdään yhdessä 30.4 mutta tarvitset tietoa asiakkaastasi tehtävän suorittamiseksi. Kts. oma ohje ja kuva alla.

          

    JULISTE – ohje

    Opiskelijat jäsentävät arvioinnin tuloksia Moho-mallin peruskäsitteiden avulla, kts. kuvio alla.  

    Tehtävässä opiskelija opiskelee mallin käsitteitä eli tavoitteena on tuoda esille (ensin pohtia ja keskustella) esimerkiksi,

    JULISTE

    Image Added

    • Julisteessa esitetään (visuaalisesti) harkintaprosessin vaiheet 1-3.
    • Tehtävässä käytetään Inhimillisen toiminnan mallin HARKINTAPROSESSIA jäsentämään asiakkaan tilanteesta kertyneet tiedot. (Tarkemmin: Taylor, R. 2017. Kielhofner´s Model of Human Occupation. Theory and Application. s160-)
    • Kerää monipuolisesti tietoa asiakkaasta valittujen menetelmien avulla. (vaihe 2)
    • Tunnista ja esitä huolellisesti asiakkaan toiminnallisuutta koskeva tilanne (vaihe 3)

    Asiakkaan tilanteesta kertynyttä tietoa harkitaan ja esitetään prosessin 3.vaiheessa. Esille tullut tieto jäsennetään käyttäen inhimillisen toiminnan mallin peruskäsitteitä. ks kuvio.

    Image Added

    (Kuvio Mukaillen Taylor 2017:119)


    Tehtävässä opiskelija tunnista arviointiprosessin vaiheita  ja  opiskelee mallin käsitteitä. Tavoitteena on tuoda esille esimerkiksi, miten tahto ilmenee juuri kyseisien asiakkaan tilanteessa tai millaiseksi toiminnallinen pätevyys on muuttunut esim. sairauden vuoksi.

    • DL 3.12 klo 16
    • Valmis juliste esitetään 7.

    Asiakkaan tilanteesta kertynyttä tietoa harkitaan ja esille tullut tieto jäsennetään käyttäen alla olevan mallin peruskäsitteitä apuna

     

    Image Removed

     

    Kuvio 1. Inhimillisen toiminnan mallin (2008) keskeiset käsitteet ja niiden välinen dynamiikka

    • 12
    3.OMA POHDINTA

    Kukin opiskelija kirjoittaa oman pohdintansa (max. 2 sivua) miten arvioinnin harkintaprosessi toteutui. Pohdi seuraavaa:

    • Mitä oivalluksia sinulle kertyi harjoittelujakson aikana.
    • Mitä opit arviointikäytännöistä?
    • Mitä opit asiakasryhmän toimintakyvyn arvioinnista?
    • Mitä tekisit toisin ja miksi? esim. muuttaisitko menetelmää, toimintaa, toimintaympäristöä, jota käytit arvioinnissa?
    • Mitä opit harkintaprosessissta päätösseminaarissa?
    • Mitkä käsitteet ja arviointiprosessin vaiheet tuntuvat vielä epäselviltä?
    • DL 8.12 klo 16


     

    HARJOITTELUN TUNTIEN JAKAUTUMINEN JA SUUNTAA ANTAVA AJOITUS

    HARJOITTELUN AJOITUS Syyslukukaudella 2021



    Harjoittelun laajuus on 5 opintopistettä (135 työtuntia)

    Laskutettavia päiviä 15

    Tunnit jakautuvat

    seuraavasti (n.)

    Harjoitteluinfo 21.3 , valmistautuminen, arviointimenetelmiin tutustuminen  8,5tOrientaatio harjoittelupaikkaan6tAsiakastyö100t (n7t/pvä)Pienryhmäohjaus3tOppimistavoitteiden laatiminen, itsearviointi ja tehtävät 14t  Työpaja + Harjoittelutehtävien jakaminen2tHarjoittelukokemusten jakaminen1,5t

     



    Harjoitteluun valmistautuminen: Palauta mieleesi 2. lk:n opintojaksot ja Toimintaterapeutti terapiasuhteen rakentajana-opintojakso 1. lk:lta. Kertaa huolellisesti Toimintakyvyn arviointi ja tutkimus 1-opintojakson sisältö.


    Harjoittelun info 14.10 klo 9-11, ETÄ




    14.10

    klo 9-11

    Asiakastyö sekä muut harjoittelupaikan arkeen kuuluvat työtehtävät

    Oppimistavoitteiden laatiminen 1. viikon alussa

    Harjoittelupäivän pituus 8h /pvä - 40h /viikko

    15.11-3.12.2021




    PÄÄTÖSSEMINAARI

    • Asiakkaiden arviointiprosessin ja -tulosten jäsentely Mohon harkintaprosessin mukaan, tulosten jakaminen. 
    • Harjoittelukokemusten jakaminen

    HARJOITTELUJAKSON REFLEKTIO

    Reflektoi ja kirjoita oma pohdintasi harjoittelujakson ja päätösseminaarin aikanatapahtuneista oivalluksista

    		7.12
     


    Harjoittelun ajoittuminen (huom. sisällöt ajoitettu suuntaa antavasti):
    21.3.2018 Harjoitteluinfo

    Ma 15.11 HARJOITTELU ALKAA,

    Orientaatio harjoittelupaikkaan, asiakaskuntaan, arviointikäytäntöön, oppimistavoitteiden laatimisen aloitus

    9.-13.4

    Paikan arviointimenetelmiin perehtyminen itsenäisesti tai parin kanssa. Mohoon perustuvan menetelmän valinta

    Asiakkaan arviointitilanteiden suunnittelu/ ja toteutus
    20.4 Pienrymäohjaukset koululla,

    Pe 19.11 tavoitelomakkeen viimeistely

    23-27.4

    ja palauttaminen ohjaavalle opettajalle

     : Pienryhmäohjaus ETÄnä (ohjaavan opettajan mukaisissa ryhmissä)

    Arviointitilanteiden toteutus. Kertyneen tiedon huolellinen kirjaaminen

    jatkojalostusta varten

    , lausunnon aloittaminen ja arviointitulosten raportointi ja lausunnon viimeistely.

    Ke 24.11 Pienryhmäohjaus n 1,5h, aika varataan ohjaavan open ohjeen mukaan 

    Pe 3.12 Oppimisen itsearviointi (OPISKELIJA täyttää)  tavoitelomakkeelle ja lähetys s-postilla

    ohjaajalle

    työelämäohjaajalle

    Työelämäohjaaja (Toimintaterapeutti)
    30.4 Asiakkaiden arviointiprosessin ja arviointitulosten jäsentely Mohon peruskuvion mukaan, tulosten jakaminen.

    30.4 Harjoittelukokemusten jakaminen (koko ryhmä)

    Harjoittelun ohjaaja
    kirjaa palautteensa harjoittelun tavoitelomakkeelle ja lähettää sen s-postilla ohjaavalle opettajalle.