Versions Compared

Old Version 87

changes.mady.by.user Janett Halonen

Saved on

compared with

New Version Current

changes.mady.by.user Janett Halonen

Saved on

Key

  • This line was added.
  • This line was removed.
  • Formatting was changed.

Harjoitteluinfo 21.3 

KEVÄÄN

MARRASKUUN TOTEUTUS:

 9

15.

4.

11-

27

3.

4.2018 (15 pv) 

HARJOITTELUJAKSON OSAAMISALUEET, OPPIMISTAVOITTEET JA ARVIOINTI

12.2021


HARJOITTELUJAKSON OSAAMISTAVOITTEET JA TEHTÄVÄT

  • Opiskelija toteuttaa ohjatusti toimintaterapia-arviointiprosessin.

  • Opiskelija jäsentää arvioinnista saamaansa tietoa valitun toimintaterapiamallin mukaisesti.

  • Opiskelija dokumentoi prosessin.


Jakson osaamisalueet perustuvat 

Arviointia ohjaa 

Hyvät arviointikäytännöt suomalaisessa toimintaterapiassa

; arvioinnin lähtökohdat ja suositukset julkaisuun

(Suomen Toimintaterapeuttiliitto

2014, 2.painos

2021)

.

 


Opiskelija laatii jakson alussa oman harjoittelunsa oppimistavoitteet kullekin osaamisalueelle 

HARJOITTELUJAKSON AIKANA ON TÄRKEÄÄ:

  • arvioinnin suunnitelmallisuus
  • arviointimenetelmien käyttö 
  • esille saadun tiedon jäsentäminen, harkinta ja kirjaaminen
       

  •                                          

  •  

 SISÄLTÖ

1. Arviointia ohjaavat teoreettiset mallit ja viitekehykset:

  • Terapeutin harkintaprosessi ja harjoittelupaikan arviointikäytäntöön ja siihen vaikuttaviin puitteisiin orientoituminen

  • Inhimillisen toiminnan malli (Model of Human Occupation, MoHO) 

    • tiedonkeruuta ohjaavana ja jäsentävänä mallina

2. Arviointimenetelmät:

  • Opiskelija tutustuu monipuolisesti harjoittelupaikassa käytettäviin arviointimentelmiin/-välineisiin ja mittareihin
    • Tässä harjoittelussa fokus erityisesti haastattelussa ja havainnoinnissa

    Harjoittelun aikana opiskelija koettelee ainakin yhtä (1) MOHOon pohjautuvaa menetelmää 

    **** KOULULTA SAA LAINTA TILANTEESEEN SOPIVAN ARVIOINTIMENETELMÄN MUKAANSA ****

    • haastattelu (OPHI II, MOHOST haastatteluosuus)
    • itsearviointi, toimintamahdollisuuksien arviointi - OSA
    • havainnointi taitojen arvioinnissa (MOHOST, VQ)
      • tarkemmin taulukko taidoista Hautala ym. 2011 Toiminnan voimaa kirjassa s. 244-246
    • Mielenkiinnonkohde kysely, Roolikysely     
    3.     Arviointitulosten yhteenveto, raportointi ja dokumentaatio

    •   

     
      • arviointitulosten jakaminen ja työskentely työryhmissä
      • arvioinnin dokumentointi (kirjaaminen ja tilastointi). 
      • Lausunto laaditaan Toimintaterapian nimikkeistön avulla
    4.     Toiminnan analyysin hyödyntäminen osana arviointia


      • Asiakkaan elämään kuuluvat toiminnan muodot, toiminnan valinta ja sen suunnitteleminen ja muokkaaminen arviointitilannetta ajatellen huomioiden asiakkaan toiminnallisuus     


     

     

    HARJOITTELUJAKSON OPPIMISTEHTÄVÄT

    Oppimistehtävät kytkeytyvät harjoittelua edeltäviin Toimintakyvyn arviointi ja tutkimus 1 ( 5 op) opintojaksoon

    .TEHTÄVIEN PALAUTUS 30.4


    Harjoittelun aikana opiskelija tekee siis ainakin yhden arvioinnin johon alla olevat oppimistehtävät liittyvät:

    1.LAUSUNTO


    • Kirjaa asiakkaan toimintakyvyn arvioinnin tulokset LAUSUNNOKSI 
    • Käytä Toimintaterapiannimikkeistöä
    käyttäen.

    2.OMA POHDINTA

    Kukin opiskelija kirjoittaa oman pohdintansa (max. 2 sivua) miten arvioinnin harkintaprosessi toteutui. Pohdi seuraavaa:

    • Mitä oivalluksia sinulle kertyi harjoittelujakson aikana.
    • Mitä opit arviointikäytännöistä?
    • Mitä opit asiakasryhmän toimintakyvyn arvioinnista?
    • Mitä tekisit toisin ja miksi? esim. muuttaisitko menetelmää, toimintaa, toimintaympäristöä, jota käytit arvioinnissa?

    3.JULISTE

     

    • tiedon jäsentämisessä
    • DL 3.12 klo 16


    2.JULISTE

    Image Added

    • Julisteessa esitetään (visuaalisesti) harkintaprosessin vaiheet 1-3
    Julisteessa esitetään (visuaalisesti) harkintaprosessi
    • .
    • Tehtävässä käytetään Inhimillisen toiminnan
    mallia 
    TERAPEUTIN HARKINTAPROSESSIA ja
    • asiakkaan tilanteesta kertyneet tiedot.
    • (Tarkemmin: Taylor, R. 2017. Kielhofner´s Model of Human Occupation. Theory and Application. s160-
    >
    • )
     Kerää siis huolellisesti tietoa asiakkaastasi
    • Kerää monipuolisesti tietoa asiakkaasta valittujen menetelmien avulla.
  • Tehtävään pureudutaan pienryhmätapaamisessa 20.4 jolloin ohjausta myös saatavilla.
  • Valmis juliste esitetään 30.4.

    •       

    JULISTE – ohje

    Opiskelijat jäsentävät arviointiprosessia Moho-mallin harkintaprosessin mukaisesti:

  • Mitkä mallin käsitteistä korostuivat asiakkaasi arviointiprosessissa?  kts. kuvio alla.  
    • (vaihe 2)
    • Tunnista ja esitä huolellisesti asiakkaan toiminnallisuutta koskeva tilanne (vaihe 3)

    Asiakkaan tilanteesta kertynyttä tietoa harkitaan ja esitetään prosessin 3.vaiheessa. Esille tullut tieto jäsennetään käyttäen inhimillisen toiminnan mallin peruskäsitteitä. ks kuvio.

    Image Added

    (Kuvio Mukaillen Taylor 2017:119)

    Mitkä käsitteet tuntuvat vielä epäselviltä?


    Tehtävässä opiskelija tunnista arviointiprosessin vaiheita 

    ja  opiskelee

    ja  opiskelee mallin käsitteitä. Tavoitteena on tuoda esille esimerkiksi, miten tahto ilmenee juuri kyseisien asiakkaan tilanteessa tai millaiseksi toiminnallinen pätevyys on muuttunut esim. sairauden vuoksi.

    Asiakkaan tilanteesta kertynyttä tietoa harkitaan ja esille tullut tieto jäsennetään käyttäen alla olevan mallin peruskäsitteitä apuna

     

    Image Removed

     

    Kuvio 1. Inhimillisen toiminnan mallin (2008) keskeiset käsitteet ja niiden välinen dynamiikka

    • DL 3.12 klo 16
    • Valmis juliste esitetään 7.12
    3.OMA POHDINTA

    Kukin opiskelija kirjoittaa oman pohdintansa (max. 2 sivua) miten arvioinnin harkintaprosessi toteutui. Pohdi seuraavaa:

    • Mitä oivalluksia sinulle kertyi harjoittelujakson aikana.
    • Mitä opit arviointikäytännöistä?
    • Mitä opit asiakasryhmän toimintakyvyn arvioinnista?
    • Mitä tekisit toisin ja miksi? esim. muuttaisitko menetelmää, toimintaa, toimintaympäristöä, jota käytit arvioinnissa?
    • Mitä opit harkintaprosessissta päätösseminaarissa?
    • Mitkä käsitteet ja arviointiprosessin vaiheet tuntuvat vielä epäselviltä?
    • DL 8.12 klo 16


     

    HARJOITTELUN TUNTIEN JAKAUTUMINEN JA SUUNTAA ANTAVA AJOITUS

    HARJOITTELUN AJOITUS Syyslukukaudella 2021



    Harjoittelun laajuus on 5 opintopistettä (135 työtuntia)

    Laskutettavia päiviä 15

    Tunnit jakautuvat

    seuraavasti (n.)

    Harjoitteluinfo 21.3 , valmistautuminen, arviointimenetelmiin tutustuminen  8,5tOrientaatio harjoittelupaikkaan6tAsiakastyö100t (n7t/pvä)Pienryhmäohjaus3tOppimistavoitteiden laatiminen, itsearviointi ja tehtävät 14t  Harjoittelutehtävien jakaminen2tHarjoittelukokemusten jakaminen1,5t

     



    Harjoitteluun valmistautuminen: Palauta mieleesi 2. lk:n opintojaksot ja Toimintaterapeutti terapiasuhteen rakentajana-opintojakso 1. lk:lta. Kertaa huolellisesti Toimintakyvyn arviointi ja tutkimus 1-opintojakson sisältö.


    Harjoittelun info 14.10 klo 9-11, ETÄ




    14.10

    klo 9-11

    Asiakastyö sekä muut harjoittelupaikan arkeen kuuluvat työtehtävät

    Oppimistavoitteiden laatiminen 1. viikon alussa

    Harjoittelupäivän pituus 8h /pvä - 40h /viikko

    15.11-3.12.2021




    PÄÄTÖSSEMINAARI

    • Asiakkaiden arviointiprosessin ja -tulosten jäsentely Mohon harkintaprosessin mukaan, tulosten jakaminen. 
    • Harjoittelukokemusten jakaminen

    HARJOITTELUJAKSON REFLEKTIO

    Reflektoi ja kirjoita oma pohdintasi harjoittelujakson ja päätösseminaarin aikanatapahtuneista oivalluksista

    		7.12
     


    Harjoittelun ajoittuminen (huom. sisällöt ajoitettu suuntaa antavasti):
    21.3.2018 Harjoitteluinfo

    Ma 15.11 HARJOITTELU ALKAA,

    Orientaatio harjoittelupaikkaan, asiakaskuntaan, arviointikäytäntöön, oppimistavoitteiden laatimisen aloitus

    9.-13.4

    Paikan arviointimenetelmiin perehtyminen itsenäisesti tai parin kanssa. Mohoon perustuvan menetelmän valinta

    Asiakkaan arviointitilanteiden suunnittelu/ ja toteutus

    20.4 KOKO PÄIVÄ KOULULLA: Tehtäväohjaus ja pienrymäohjaukset, tavoitelomakkeen viimeistely

    23-27.4

    Pe 19.11 tavoitelomakkeen viimeistely ja palauttaminen ohjaavalle opettajalle

     : Pienryhmäohjaus ETÄnä (ohjaavan opettajan mukaisissa ryhmissä)

    Arviointitilanteiden toteutus. Kertyneen tiedon huolellinen kirjaaminen

    jatkojalostusta varten

    , lausunnon aloittaminen ja arviointitulosten raportointi ja lausunnon viimeistely.

    Ke 24.11 Pienryhmäohjaus n 1,5h, aika varataan ohjaavan open ohjeen mukaan 

    Pe 3.12 Oppimisen itsearviointi (OPISKELIJA täyttää)  tavoitelomakkeelle ja lähetys s-postilla

    ohjaajalle

    työelämäohjaajalle

    Työelämäohjaaja (Toimintaterapeutti)
    30.4 Asiakkaiden arviointiprosessin ja arviointitulosten jäsentely Mohon harkintaprosessin mukaan, tulosten jakaminen.

    30.4 Harjoittelukokemusten jakaminen (koko ryhmä)

    Harjoittelun ohjaaja
    kirjaa palautteensa harjoittelun tavoitelomakkeelle ja lähettää sen s-postilla ohjaavalle opettajalle.