TOIMINTAKYVYN ARVIOINTI HARJOITTELU 5 OP
*************** HUOM: SYKSYN 2017 TOTEUTUKSEN PÄIVITYS KÄYNNISSÄ ******************
HARJOITTELUJAKSON OSAAMISALUEET, OPPIMISTAVOITTEET JA ARVIOINTI
- Opiskelija laatii oman harjoittelunsa oppimistavoitteet kullekin osaamisalueelle
- Konkreettiset tavoitteet kirjataan Opiskelijan harjoittelun tavoite- ja arviointi lomakkeelle.
- Harjoittelun ohjaaja kirjaa oman palautteensa jakson päätteeksi
- Ohjaava opettaja kirjaa kaikki tehtävät arvioituaan oman palautteensa lomakkeelle
HARJOITTELUJAKSON AIKANA ON TÄRKEÄÄ:
- arvioinnin suunnitelmallisuus
- arviointimenetelmien käyttö
- esille saadun tiedon jäsentäminen, harkinta ja kirjaaminen
1. Arvioinnin perusteiden hahmottaminen
- Hyvät arviointikäytännöt suomalaisessa toimintaterapiassa julkaisun mukaan toimiminen
- arvioinnin vakuuttavuus (tutkimusten hyödyntämien), luottamuksellisuus ja asiakaslähtöisyys
- toimintamahdollisuuksien arvioinnin merkitys toimintaterapiaprosessissa
- eri-ikäisten asiakkaiden arviointiin liittyvät erityispiirteet
- arviointitilanteen puitteiden luonti (ajankohdan, keston ja tilan suunnittelu)
- asiakas aktiivisena osallistujana arvioinnissa
- toimintakyky ja toimintamahdollisuudet käsitteinä
- toimintakokonaisuuksien, osallistumisen ja suoriutumisen arviointi
- taitojen arviointi
- ympäristön vaikutuksen arviointi
2. Toiminnan analyysin hyödyntäminen osana arviointia
- Asiakkaan elämään kuuluvat toiminnan muodot, toiminnan valinta ja sen suunnitteleminen ja muokkaaminen arviointitilannetta ajatellen huomioiden asiakkaan toiminnallisuus
3. Arviointia ohjaavat teoreettiset mallit ja viitekehykset
- Inhimillisen toiminnan malli (Model of Human Occupation , MoHO) tiedonkeruuta ohjaavana ja jäsentävänä mallina
- Terapeutin harkintaprosessi ja harjoittelupaikan arviointikäytäntöön ja siihen vaikuttaviin puitteisiin orientoituminen
4. Arviointimenetelmät
- haastattelu (OPHI II, MOHOST haastatteluosuus)
- itsearviointi, toimintamahdollisuuksien arviointi - OSA, COSA
- havainnointi taitojen arvioinnissa (MOHOST, VQ, PVQ) ja tarkemmin taulukko taidoista Hautala ym. 2011 Toiminnan voimaa kirjassa s. 244-246
- Mielenkiinnonkohde kysely, Roolikysely
5. Arviointitulosten yhteenveto, raportointi ja dokumentaatio
- arviointitulosten jakaminen ja työskentely työryhmissä
- arvioinnin dokumentointi (kirjaaminen ja tilastointi).
- Lausunto laaditaan Toimintaterapian nimikkeistön avulla
| Harjoittelun laajuus on 5 opintopistettä (135 työtuntia) | Tunnit jakautuvat seuraavasti (n.) |
|---|---|
| Harjoitteluinfo, valmistautuminen, arviointimenetelmiin tutustuminen | 8,5t |
| Orientaatio harjoittelupaikkaan | 6t |
| Asiakastyö | 100t (n7t/pvä) |
| Pienryhmäohjaus | 3t |
| Oppimistavoitteiden laatiminen, itsearviointi ja tehtävät | 14t |
| Työpaja + Harjoittelutehtävien jakaminen | 2t |
| Harjoittelukokemusten jakaminen | 1,5t |
| Harjoittelun ajoittuminen (huom. sisällöt ajoitettu suuntaa antavasti): |
|---|
10.10.2017 klo.12:30-14:30 Harjoitteluinfo Vanhalla Viertotiellä, auditoriossa, tila I116 |
| Orientaatio harjoittelupaikkaan, asiakaskuntaan, arviointikäytäntöön, oppimistavoitteiden laatimisen aloitus |
13.11-17.11 Paikan arviointimenetelmiin perehtyminen itsenäisesti tai parin kanssa, asiakkaan arviointitilanteiden suunnittelu ja toteutus, harjoittelun oppimistavoitteiden lähetys s-postilla ohjaavalle opettajalle |
| Asiakkaan arviointitilanteiden suunnittelu ja toteutus |
20.11 klo 12-15 Pienrymäohjaukset koululla, tavoitelomakkeen viimeistely |
Arviointitilanteiden toteutus. Kertyneen tiedon huolellinen kirjaaminen jatkojalostusta varten (työpaja 4.12), lausunnon aloittaminen ja arviointitulosten raportointi ja lausunnon viimeistely. Oppimisen itsearviointi tavoitelomakkeelle ja lähetys s-postilla ohjaajalle |
| 4.12 Asiakkaiden arviointiprosessin ja arviointitulosten jäsentely Mohon peruskuvion mukaan työpajassa, tulosten jakaminen ohjaavan opettajan mukaisissa ryhmissä |
4.12 Harjoittelukokemusten jakaminen (koko ryhmä) |
| Harjoittelun ohjaaja kirjaa palautteensa harjoittelun tavoitelomakkeelle ja lähettää sen s-postilla ohjaavalle opettajalle. |
HARJOITTELUJAKSON OPPIMISTEHTÄVÄT
Oppimistehtävät kytkeytyvät harjoittelua edeltäviin Toimintakyvyn arviointi ja tutkimus 1 ( 5 op) opintojaksoon.
TEHTÄVIEN PALAUTUS 4.12
1.LAUSUNTO | Kirjaa asiakkaan toimintakyvyn arvioinnin tulokset LAUSUNNOKSI Toimintaterapian nimikkeistöä käyttäen. |
2.OMA POHDINTA | Kukin opiskelija kirjoittaa oman pohdintansa (max. 2 sivua) miten arvioinnin harkintaprosessi toteutui. Pohdi seuraavaa:
|
| 3.JULISTE (Kootaan työpajassa 4.12) | Julisteessa käytetään Inhimillisen toiminnan mallia jäsentämään prosessia ja asiakkaan tilanteesta kertyneet tiedot. Kerää siis huolellisesti tietoa asiakkaastasi valittujen menetelmien avulla. Kts. oma ohje ja kuva alla. |
JULISTE – ohje
Opiskelijat jäsentävät arvioinnin tuloksia Moho-mallin peruskäsitteiden avulla, kts. kuvio alla. Tehtävässä opiskelija opiskelee mallin käsitteitä eli tavoitteena on tuoda esille (ensin pohtia ja keskustella) esimerkiksi, miten tahto ilmenee juuri kyseisien asiakkaan tilanteessa tai millaiseksi toiminnallinen pätevyys on muuttunut esim. sairauden vuoksi.
Asiakkaan tilanteesta kertynyttä tietoa harkitaan ja esille tullut tieto jäsennetään käyttäen alla olevaa mallin peruskäsitteitä apuna
Kuvio 1. Inhimillisen toiminnan mallin (2008) keskeiset käsitteet ja niiden välinen dynamiikka