TeiniMINNO -esiselvitys: tutkimussuunnitelma
TeiniMINNO-esiselvityksessä rakennetaan TeiniMINNO -toimintamalli. Ensin rakennetaan konsepti, jota testataan 18-25-vuotiaiden nuorten, paikallisten yritysten ja oppilaitosten opintojen ohjaustoiminnassa mukana olevien toimesta. Tieto ja kokemukset kootaan ja analysoidaan ja niiden pohjalta kehitetään toimintamalli ja julkaistaan käsikirja, joka levitetään cc-lisenssillä.
1. selvitysvaihe
Yhteistyöverkoston luominen sekä optimaalisen pedagogisen MINNO(R) -konseptin rakentaminen. Eri toimijatahot ovat sitoutuneet omien verkostojensa kautta etsimään osalliset.
Tutkimuskysymykset:
- Minkälainen toimijaverkosto tarvitaan, jotta alueellista nuorisotyöttömyyttä voidaan ehkäistä MINNO(R) innovaatioprojektitoiminnan avulla? Mitkä organisaatiot ja mitkä toimijat?
- Minkälainen toteutus-ja pedagoginensovellus MINNO(R) -tuotteesta on optimaalinen silloin, kun tavoitteena on alueellisen nuorisotyöttömyyden ehkäiseminen ?
Metodit:
- Verkoston mallintaminen ja visualisointi. Desk top -työnä aineistona ilmoitukset, ohryn ja toimijoiden kontaktit, muut kontaktit (Hero)
- Konseptin rakentaminen eli Metropolian MINNO®-tuotteesta rakennetaan desk top-työnä sovellus (konsepti ja totutussuunnitelma) monikoulutusasteista toimintaa varten (Hero). Konseptin suunnitteluun osallistuvat Heiniö, Hero, Perez Viitekehyksenä nuorten asiantuntijoiden fyysisen kohtaamisen fasilitoiminen monialaisuutta hyödyntäen ja innovaatiopedagoginen ote.
Lopputuote: TeiniMINNO innovaatiopedagoginen konsepti (n. 45 sivuinen CC-lisensoitu .pdf -julkaisu). Selvitetään mahdollisuutta julkaista englanniksi.
2. selvitysvaihe
Konseptin pilotoiminen innovaatioprosessilla yhdessä oppilaitosten, nuorten ja yritysten kanssa. Tieto- ja kokemusaineiston kerääminen pilotin aikana. 2-4 tutkimusassistenttia, jotka ovat mahdollisuuksien mukaan nk. vertaisia eli 18-25 -vuotiaita nuoria.
Tutkimuskysymykset:
1. Minkälainen ohjaajan/ opettajan toiminta edistää parhaiten osallistuvien nuorten innovaatiokyvykkyyden rakentumista innovaatioproesessin PREJECT-vaiheessa (Darso 2003, 2011) ?
2. Miten idea syntyy käytännössä ja minkälainen fyysinen toiminta johtaa preject -vaiheessa siihen, että project -vaiheeseen on mahdollista siirtyä? Osallistuvien nuorten toiminnan havainnointi (xx vko 11, vertainen havainnoitsija)vertainen Henna Hietala vko 21, xx vko 22)
3. Innovaatiopeda, mitä käytännössä? Miten ohjaaja kehittyi inno-ohjaajaksi? Kuinka innovaatioprojektiohjaajat kokevat ohjaamisen, yhteisohjaus, pedagogisen osaamisen kumuloituminen, menetelmät, vaiheet ja rooli projektissa.
4. Mitä hyötyä aikaisemmin mukana ollut yrityksen/ organisaation edustaja näkee koituneen yritykselle/ organisaatiolle nuorten tekemistä innovaatioprojekteista? Mitä hyötyä yrityksille on nuorten innovaatioprojekteista heti?
Metodit:
- Preject -vaiheen pedagogiikan osallistuva havainnointi vertaisen (ohjaaja) toimesta pilottiprojekteissa. (maaliskuu) Aineisto: havaintopäiväkirja. Reflektio suhteessa Darson -teoriaan. Toteutus: Pre-vaiheen teoreettinen kuvaus ja suhteuttaminen konstruktivitiseen perusajatukseen (Hero P3/14). Ohjaustoiminnan pedagogiikan havainnointiaineiston kerääminen (ammatillinen opetusharjoittelija Tuulia Pauninen) viikolla 11 (5 päivää)
- Kohtaamisten, työpajojen ja nuorten innovaatiotoiminnan äänittäminen ja litterointi (maalis - toukokuu). Aineisto: litteraatti. Äänitys & litterointi: Sonia Peres-Aleman ja Jaana Haaksiluoto.
3a. Innovaatioprojekteja aikaisemmin ohjanneiden tarinat (kirjallinen kysely). Kysymykset Heiniö, Hero. Kyselyn levitys ja informanttien määrittely Hero. Kyselyn toteutus ja analyysi Perez-Aleman.
3b. Pilotissa ohjanneiden ryhmähaastettelu (Toukokuu). Äänitys ja litterointi. Aineisto: litteraatti. Analyysi: parhaat käytännöt luokiteltuina osa-alueiden (ks. selvitysvaihe 1) alle.
4a. Aikaisemmin mukana olleiden yritysten tarinat (kirjallinen kysely). Kysymykset Heiniö, Hero. Kyselyn levitys ja informanttien määrittely Hero. Kyselyn toteutus ja analyysi Perez-Aleman.
4b. Yritysten edustajien teemahaastattelut (kesäkuu). Äänitys ja litterointi. Aineisto: litteraatti. Analyysi: SWOT
Lopputuote: 4 tutkimusaineistoa ja niiden analyysit eli empiirinen aineiston keräämisen vaihe paketissa ja aineistot todennettavissa.
3. selvitysvaihe
Toimintamallin luominen ja koostaminen käsikirjaksi.
Tutkimuskysymykset:
Minkälainen on optimaalinen alueellisen nuorisotyöttömyyttä ehkäisevän innovaatioprojektitoiminnan toimintamalli ? Minkälainen innovaatiopedagoginen malli on optimaalinen?
Metodit:
- Aineistojen analyysivaiheet (kevyt sisällönanalyysi)
- Tuloksen mallinnos visuaalisessa muodossa.
- Innovaatiopedagogisen käytännöllisen toimintamallin koostaminen aineistojen pohjalta, kommenttikierrokset (Omnia, Metropolia, Espoon työväenopisto, InnoEspoo, Espoon kaupunki/ kehitysjohto, YritysEspoo, Espoon Yrittäjät, 5-7 yritystä, 18-25-vuotiaat nuoret)
Lopputuote: TeiniMINNO toimintamalli (n. 65 sivuinen CC-lisensoitu .pdf -julkaisu). Selvitetään mahdollisuutta julkaista englanniksi.
