...
2. Toiminnan analyysin hyödyntäminen osana arviointia
- Asiakkaan elämään kuuluvat toiminnan muodot, toiminnan valinta ja sen
...
- suunnitteleminen ja muokkaaminen arviointitilannetta ajatellen huomioiden asiakkaan toiminnallisuus
3. Arviointia ohjaavat teoreettiset mallit ja viitekehykset
- Inhimillisen toiminnan malli (Model of Human Occupation , MOHOMoHO) tiedonkeruuta ohjaavana ja jäsentävänä mallina
- Terapeutin harkintaprosessi ja harjoittelupaikan arviointikäytäntöön ja siihen vaikuttaviin puitteisiin orientoituminen
...
- prosessin vaiheiden ja arviointitulosten yhteenveto (MOHO) visuaaliseen muotoon posteriksi
- tulosten käsittely asiakkaan kanssa, posteri soveltuu tulosten läpikäyntiin asiakkaan ja tiimin kanssa
- arviointitulosten jakaminen ja työskentely työryhmissä
- arvioinnin dokumentointi (kirjaaminen ja tilastointi) Toimintaterapian nimikkeistön avulla
| Harjoittelun laajuus on 5 opintopistettä |
|---|
...
| (135 työtuntia |
|---|
...
| ) | Tunnit jakautuvat seuraavasti |
|---|
...
| Harjoitteluinfo, valmistautuminen, |
...
| arviointi | 5t |
| Orientaatio |
...
| harjoittelupaikkaan | 6t |
| Asiakastyö | 100t (n. 7,5t |
...
| /päivä) |
...
| Pienryhmäohjaus | 4t |
| Oppimistavoitteiden laatiminen, itsearviointi ja tehtävät | 14t |
...
| Harjoittelutehtävien |
...
| jakaminen | 3t |
| Harjoittelukokemusten |
...
| jakamine | 3t |
...
| Harjoittelun ajoittuminen (huom. sisällöt ajoitettu suuntaa antavasti): |
|---|
...
30.3.2017 klo.12-15:30 Harjoitteluinfo, pienryhmän kokoontuminen, yhteydenotto harjoittelupaikkaan |
| Orientaatio harjoittelupaikkaan, asiakaskuntaan, arviointikäytäntöön, oppimistavoitteiden laatimisen aloitus |
...
...
10.- |
...
13. |
...
4. Paikan arviointimenetelmiin perehtyminen parin kanssa, asiakkaan arviointitilanteiden suunnittelu ja toteutus, harjoittelun oppimistavoitteiden lähetys s-postilla ohjaavalle opettajalle |
...
| Asiakkaan arviointitilanteiden suunnittelu ja toteutus |
21.4. Pienrymäohjaukset koululla, tavoitelomakkeen viimeistely |
...
| Arviointitilanteiden toteutus. Kertyneen tiedon jäsentäminen (MOHO), lausunnon aloittaminen ja arviointitulosten raportointi ja lausunnon viimeistely. Oppimisen itsearviointi tavoitelomakkeelle ja lähetys s-postilla ohjaajalle |
...
| 2.5 Asiakkaiden arviointiprosessin ja arviointitulosten jakaminen ohjaavan opettajan mukaisissa ryhmissä, harjoittelun ohjaajat tervetulleita mukaan |
...
2.5 Harjoittelukokemusten jakaminen (koko ryhmä) |
| Harjoittelun ohjaaja kirjaa palautteensa harjoittelun tavoitelomakkeelle ja lähettää sen s-postilla ohjaavalle opettajalle. |
...
...
HARJOITTELUJAKSON OSAAMIALUEET, OPPIMISTAVOITTEET JA ARVIOINTI
Osaamisalueet perustuvat Hyvät arviointikäytännöt suomalaisessa toimintaterapiassa; arvioinnin lähtökohdat ja suositukset julkaisuun (Toimintaterapeuttiliitto 2011).
- Opiskelija laatii oman harjoittelunsa oppimistavoitteet kullekin
...
- osaamisalueelle
- Tavoitteet kirjataan Opiskelijan harjoittelun tavoite- ja arviointi lomakkeelle.
- Opiskelija orientoituu oppimistavoitteiden laatimiseen ja aloittaa niiden kirjaamisen käytyään harjoittelupaikassa orientoivalla käynnillä tai ensimmäsiten harjoittelupäivien aikana.
- Tavoitteet tulee kirjata konkreettisiksi ja niiden asettamista ohjaavat harjoittelupaikan tarjoamat mahdollisuudet. Opiskelija tarkentaa tavoitteet keskustelemalla niistä harjoittelun ohjaajan ja opettajan kanssa.
- Harjoittelujakson lopussa opiskelija
...
- kirjoittaa itsearvioinnin tavoitteiden saavuttamisesta.
...
-
- Opiskelija lähettää lomakkeen edelleen ohjaajalle, joka kirjoittaa opiskelijan osaamista koskevan palautteen.
- Tämän jälkeen ohjaaja lähettää lomakkeen harjoittelua ohjaavalle opettajalle, joka kirjoittaa oman palautteensa ja lähettää PDF muutetun lomakkeen opiskelijalle s-postilla.
- Opettaja arkistoi lomakkeen
...
- .
- .
HARJOITTELUJAKSON OPPIMISTEHTÄVÄT
...