Opettajan tehtävät ja arviointi
Opettajapari luo innovaatio-ilmastoa, valmentaa, ohjaa, auttaa, fasilitoi innovaatioprosessia, pitää huolta tiimin onnistumisesta ja auttaa tiimiä ratkomaan ongelmiaan ja jakaa tiimin ja yksilötason onnistumiset.
Opettaja arvioi ja kääntää projektityötä opituksi.
Opettaja arvioi tiimejä ja yksilöitä havainnoimalla opepäiväkirjaan. Täytä siis joka viikko huolella päiväkirjaa! Voit muuttaa sen muotoa, mutta pyri vastaamaan annettuihin asioihin.
Opettaja käyttää apunaan itsearviointeja, vertausarviointeja, InnoKortteja.
Päiväkirjapohja >>
Arviointikriteerit/ Tiimi. Lopuksi pisteytätte yhdessä tiiminne 0-100 pistettä innovaatiokompetenssien kehittymisen mukaan nojaten päiväkirjamerkintöihin. Turnauksessa siis arvioidaan tiimin kehittymistä turnauksen aikana innokompetenssikriteeristön mukaan.
Arviointikriteerit/ Yksittäinen opiskelija. Yksittäistä opiskelijaa arvioidaan osaamisen perusteella. Omnian ope arvioi Omnian opiskelijat 1-3 asteikolla, Metropolian ope Metropolian opiskelijat asteikolla 1-5. Kriteeristö on Metropolian OPSista. Keskustelkaa toki!
Opettajan materiaalit drivessä
Opettajien oma drivekansio löytyy täältä (pyydä klikkaamalla käyttöoikeudet)
Tänne kansioon on tallennettu opettajien turnauksen aikana tarvitsema materiaali.
Opettajalle evääksi:
Tervetuloa valmentamaan innovaatiokyvykkäitä tiimejä! Inno-ohjaajalla on mielenkiintoinen tehtävä, ohjaaminen perustuu käytännön toiminnan fasilitoimiseen ja kiihdyttämiseen sekä innovaatioilmaston luomiseen.Innovaatioprosesseissa opettaja on metaprosessin fasilitaattori, kohtaamistapahtumien tuottaja, yrityskumppanin valmentaja, markkinointiassari, opitun tulkki, kehittämistyön menetelmien ope.
Projektitiimin tarpeet vihjaavat teoriaopetuksen tarpeesta. Aidossa projektissa tiedon on oltava oikea-aikaista. Mutta kaikkein tärkeintä on kiihdyttää luovuutta ja proaktiivisuutta. Opettajalla on tärkeä rooli innovaatioilmaston kehittymisessä ja innostamisessa.
Kun tiedon kaatajan roolista päästään murtautumaan ilmastotalkoolaisen rooliin, on opettajan luovuudelle ja tilannetajulle käyttöä.
ARVIOINTIPROSESSI
Lukemista opettajuuden tueksi
- Oivalluksia innovointiin ja yhteiskehittämiseen - innovaatioprojektin ABC-opas
- CoINNO - Palvelukehittämisellä sykettä vapaa-aikasektorille. OPAS INNOVAATIOPROJEKTIEN MAAILMAAN JA VISIOITA TULEVAISUUDESTA
- Innostu ja innovoi – Käsikirja innovaatioprojektiopintoihin
Ulla Vehkaperä, Kaarina Pirilä & Marianna Roivas (toim.) 2013 - Innovation and Learning: The Two Faces of R & D
Cohen, W. M. & Levinthal, D. A.
The Economic Journal Sep 1989, Vol. 99, no. 397. s. 569-596 - Absorptive Capacity: A New Perspective on Learning and Innovation
Cohen, W. M. & Levinthal, D. A.
Administrative Science Quarterly Mar 1990, Vol. 35. (1) s. 128-152. Training for New Times: changing relations of competence, learning and innovation
Mulcahy, Dianne
Studies in Continuing Education. Nov99, Vol. 21 Issue 2, p217. 22p.- Ks. lisälukemista innovaatioista
Katsottavaa opettajuuden tueksi
Hankkeen 1. opettajaforum 26.8.2016, katso videot:
- Tutustuminen Teiniminnotalkoot-hankkeeseen, katso video!
- Tutustuminen MINNO-konseptiin, katso video (pyydä käyttöoikeus klikkaamalla, videot vain hankkeen sisäiseen käyttöön)
- Tutustuminen Innovaatioturnauskonseptiin, katso video (pyydä käyttöoikeus klikkaamalla, videot vain hankkeen sisäiseen käyttöön)
Materiaalia kumppaneille jaettavaksi
Alla tiedote, josta voi muokata kumppanille sopivan (vaikka vaihtaa omat yhteystietosi tms.)