You are viewing an old version of this page. View the current version.

Compare with Current View Page History

« Previous Version 152 Next »

HUHTIKUUN TOTEUTUS: 12.-30.4

HARJOITTELUJAKSON OSAAMISALUEET, OPPIMISTAVOITTEET JA ARVIOINTI

  • Jakson osaamisalueet perustuvat Hyvät arviointikäytännöt suomalaisessa toimintaterapiassa; arvioinnin lähtökohdat ja suositukset julkaisuun (Toimintaterapeuttiliitto 2014, 2.painos).


  • Opiskelija laatii jakson alussa oman harjoittelunsa oppimistavoitteet kullekin osaamisalueelle 


HARJOITTELUJAKSON AIKANA ON TÄRKEÄÄ:

  • arvioinnin suunnitelmallisuus
  • arviointimenetelmien käyttö 
  • esille saadun tiedon jäsentäminen, harkinta ja kirjaaminen

                                                 


HARJOITTELUJAKSON OPPIMISTEHTÄVÄT

Oppimistehtävät kytkeytyvät harjoittelua edeltäviin Toimintakyvyn arviointi ja tutkimus 1 ( 5 op) opintojaksoon.

TEHTÄVIEN 1-2 PALAUTUS: 3.5.2021 mennessä

TEHTÄVÄ 3 PALAUTUS: 4.5.2021 mennessä



Harjoittelun aikana opiskelija tekee ainakin yhden arvioinnin johon alla olevat oppimistehtävät liittyvät:


1.LAUSUNTO

Kirjaa asiakkaan toimintakyvyn arvioinnin tulokset LAUSUNNOKSI Toimintaterapian nimikkeistöä käyttäen.

2.JULISTE


Julisteessa esitetään (visuaalisesti) harkintaprosessin vaiheet, ainakin vaiheet 1-3.

  • Tehtävässä käytetään Inhimillisen toiminnan mallia jäsentämään HARKINTAPROSESSIA ja asiakkaan tilanteesta kertyneet tiedot.
    • (Tarkemmin: Taylor, R. 2017. Kielhofner´s Model of Human Occupation. Theory and Application. s160->)
  •  Kerätkää siis monipuolisesti tietoa asiakkaastanne valittujen menetelmien avulla.
  • Tunnistakaa ja esittäkää huolellisesti asiakkaanne toiminnallisuutta koskeva tilanne (formulation)= prosessin 3.vaihe
  • Valmis juliste esitetään 3.5
3.OMA POHDINTA

Kukin opiskelija kirjoittaa oman pohdintansa (max. 2 sivua) miten arvioinnin harkintaprosessi toteutui. Pohdi seuraavaa:

  • Mitä oivalluksia sinulle kertyi harjoittelujakson aikana.
  • Mitä opit arviointikäytännöistä?
  • Mitä opit asiakasryhmän toimintakyvyn arvioinnista?
  • Mitä tekisit toisin ja miksi? esim. muuttaisitko menetelmää, toimintaa, toimintaympäristöä, jota käytit arvioinnissa?
  • Mitä opit harkintaprosessissta päätösseminaarissa?
  • Mitkä käsitteet ja arviointiprosessin vaiheet tuntuvat vielä epäselviltä?
  • DL 4.5

      

JULISTE – ohje

Opiskelijat jäsentävät arviointiprosessia Moho-mallin harkintaprosessin mukaisesti:

  • Mitkä mallin käsitteistä korostuivat asiakkaasi arviointiprosessissa?  kts. kuvio alla.  

Tehtävässä opiskelija tunnista arviointiprosessin vaiheita  ja  opiskelee mallin käsitteitä. Tavoitteena on tuoda esille esimerkiksi, miten tahto ilmenee juuri kyseisien asiakkaan tilanteessa tai millaiseksi toiminnallinen pätevyys on muuttunut esim. sairauden vuoksi.


Asiakkaan tilanteesta kertynyttä tietoa harkitaan ja esille tullut tieto jäsennetään käyttäen alla olevan mallin peruskäsitteitä apuna



Kuvio 1. Inhimillisen toiminnan mallin (2017) keskeiset käsitteet ja toiminnallisen mukautumisen prosessi

HARJOITTELUN AJOITUS HUHTIKUUSSA 2021

Harjoittelun laajuus on 5 opintopistettä (135 työtuntia)

Laskutettavia päiviä 15



Harjoitteluun valmistautuminen: Palauta mieleesi 2. lk:n opintojaksot ja Toimintaterapeutti terapiasuhteen rakentajana-opintojakso 1. lk:lta. Kertaa huolellisesti Toimintakyvyn arviointi ja tutkimus 1-opintojakson sisältö.


Harjoittelun info 10.3 klo 9-11, ETÄ




10.3

klo 9-11

Asiakastyö sekä muut harjoittelupaikan arkeen kuuluvat työtehtävät

Oppimistavoitteiden laatiminen 1. viikon alussa

Harjoittelupäivän pituus 8h /pvä - 40h /viikko

12-30.4.2021




PÄÄTÖSSEMINAARI

  • Asiakkaiden arviointiprosessin ja -tulosten jäsentely Mohon harkintaprosessin mukaan, tulosten jakaminen. 
  • Harjoittelukokemusten jakaminen

HARJOITTELUJAKSON REFLEKTIO

Reflektoi ja kirjoita oma pohdintasi harjoittelujakson ja päätösseminaarin aikana tapahtuneista oivalluksista

3.5
Harjoittelun ajoittuminen (huom. sisällöt ajoitettu suuntaa antavasti):

12.4 HARJOITTELU ALKAA,

Orientaatio harjoittelupaikkaan, asiakaskuntaan, arviointikäytäntöön, oppimistavoitteiden laatimisen aloitus

Paikan arviointimenetelmiin perehtyminen itsenäisesti tai parin kanssa. Mohoon perustuvan menetelmän valinta

Asiakkaan arviointitilanteiden suunnittelu/ ja toteutus

16.4 tavoitelomakkeen viimeistely ja palauttaminen ohjaavalle opettajalle

19.4 : Pienryhmäohjaus ETÄnä (ohjaavan opettajan mukaisissa ryhmissä)

Arviointitilanteiden toteutus. Kertyneen tiedon huolellinen kirjaaminen, lausunnon aloittaminen ja arviointitulosten raportointi ja lausunnon viimeistely.

30.4 Oppimisen itsearviointi (OPISKELIJA täyttää)  tavoitelomakkeelle ja lähetys s-postilla työelämäohjaajalle

Työelämäohjaaja (Toimintaterapeutti) kirjaa palautteensa harjoittelun tavoitelomakkeelle ja lähettää sen s-postilla ohjaavalle opettajalle.

  • No labels
You must log in to comment.