Opetussuunnittelu - asiantuntijaryhmä 2011-04-26

1. Avaus

Puheenjohtaja avasi kokouksen klo xx.xx

2. Ilmoitettavat asiat

• Ilmoitettava asia 1...
• Ilmoitettava asia 2...

3. Käsiteltävä (päätettävä) asia

xxxx

Päätös:

4. Käsiteltävä (päätettävä) asia

xxxx

Päätös:

5. Valmisteltava (keskusteltava) asia

Keskusteltiin asiasta XXX

Huomioita keskustelusta:

6. Jatkotoimenpiteet

xx

7. Seuraava kokous

Seuraava kokous pidetään

Aika:

Paikka:

8. Kokouksen päättäminen

Puheenjohtaja päätti kokouksen klo

LIITTEET

Tamk 2011-4-21
1. Aikataulut - missä TAMK tällä hetkellä; onko riittävästi ehditty paneutua projektin opetussuu
- jäi käsittelemättä yhteisesti
Opetussuunnittelussa prosessin "laidat" vaativat sovelluksen osalta täsmentämistä. Alku "osaamisen hallinta" ja pääte opintopolun hallinta (opiskelijan näkökulma) ja opetussuunnittelun liitos vuosisuunnitteluun (yksikön näkökulma).
*Osaamisen hallinta*
1 
Tehdään muutos editorin nykyiseen toimintatapaan siten että  jäsennyksen voi  tallentaa  "irrallaan".  Osaamiset ovat yksikkökohtaisia. Palvelu "osaamisen määrittelyn hallinta". Yhtä osaamista voi käyttää usea yksikkö.
- voiko yhtä osaamismatriisia käyttää usea yksikkö?
2
 - yksikkö kirjoittaa osaamiset ja määrittelee osaamisalueet "osaamisen määrittely" palveluun
 - opetussuunnitelman opintojakso kiinnitetään osaamisen määrittelyihin - jos yksi opintojakso liittyy eri osaamisalueisiin eri yksikön opetussuunnitelmissa; silloin opintojakso voi olla usean osaamisalueen opintojakso - voiko siis yksi opintojakso yhdessä tutkinnossa liittyä useaan osaamisalueeseen - voiko yksi opintojakso liittyä useassa tutkinnossa samassa yksikössä eri osaamisalueille? - riipu siitä miten yksiköitä on rakennettu - jos yksikkö on esim. rakennustekniikka ja vaatetusala
 - yksikön osaamisalueiden hallinta 
 - on olemassa historiatieto siitä millä toteutuksilla yksittäinen opettaja on ollut opettajana. Ts. tiedetään kuka on opettanut mitäkin opintojaksoa. Opintojakso on liitetty opetussuunnittelussa yksikön osaamisalueelle. Tiedetään opintojakson osaamisalue ja opettajan toteutukset. Tästä voidaan päätellä opettajan osaaminen - osaamista voidaan tarvittaessa arvioida liittämällä toteutus, opintojaksopalaute ja opintojakson osaaminen opettajaan
- osaamisalueiden lisäksi tarvitaan informaatiota "aineesta" (aine ei tallennu mihinkään). Tästä puutteesta seuraa ettei voida löytää esim. "javaohjelmointi", "kiinan kieli" tai "kieliopinto" opintojaksoja tai toteutuksia
- korjataan niin että toteutusten tallennuksen yhteydessä toteutuksen opettaja voi tallentaa toteutuksille artribuutteja toteutuksesta  "java - kiina  - kieliopinto"
- kun kysytään osaamista niin vastausta voidaan hakea sekä opetussuunnittelun osaamisalueista että opettajan määrittelemistä toteutusten (aine) tageistä
- tagit luodaan käyttämän udk luokituksen mukaista jäsennystä - udk, koska toteutuksen oppimateriaali liittyy kirjaston tuottamiin palveluihin. - toteutuksen opettaja voi luoda myös omia tagejä - syntyy samasta aineesta useita tagejä. Tagien kopioista ei välitetä koska oletetaan että kun tagejä on useita samasta opintojaksosta (yhden  opintojakson usealla toteutuksella) niin että virheet voidaan ohittaa koska "oikeita" määrittelyjä on virheellisten joukossa
*Opintopolkujen hallinta opetussuunnittelussa*
1
 - yksikköön liittyy mm. tutkintoja ja tutkintonimkkeitä. Yksikön tutkintoihin ja/tai tutkintonimikkeisiin liitetään osaamisia. Tutkinnon osaamisiin liittyy opintojen opintopolkuja (oltava tämä osaaminen ennen kuin tullaan tällä opintojaksolle)
 - opiskelija näkee suunnitellut peruspolut HOPS:n sisällössä
 - opiskelija voi itse muokata oman HOPS:sa sisältöä siten että voi muokata tarvittaesa myös ehdotettuja polkuja. Ts. suuntaa tutkinnon opintoja
 - HOPS:n sisällön rakentamiseen ja hyväksymismenettelyyn liittyy omia sääntöjä joita ei käsitellä tässä
 - koska usea opiskelija on valinnut eri polkuja (muitakin kuin suunniteltuja) niin voidaan tarvittaessa esittää "kaikki" vaihtoehtoiset valinnat
2
- opintopolut: ehdollisia ja ehdottomia polkuja. Ehdollinen: "tässä järjestyksessä suositellaan mentävän"; ehdoton: "tässä järjestyksessä on pakko mennä"
- kun opintopolkuja suunnitellaan on oltava huolellinen jotta säännöt eivät estä etenemistä koko vuoden aikana (puuttuu ehdon X opintojakso - seuraava toteutus opintojaksosta on vuoden päässä) - onko tämä aito ongelma - jos opiskelijan on suunniteltava opintonsa HOPS:n sisältöön tiettyyn päivään mennessä, syntyy tieto siitä kuka EI ole suunnitellut (syntyykö riittävän tarkka tieto - "suunnittelin mutta haluaisin muuttaa suunnitelmaa uuteen muotoon) - saattaa olla opintojen suunnittelun asema ja erityisesti //ilmoittautuminen// tulee nousemaan keskeiseksi  - ilmoittautumisesta tulee sitova - sitova siinä mielessä että opiskelijan ilmoittautuminen synnyttää taloudelliset kustannukset
1. Aikataulut - missä TAMK tällä hetkellä; onko riittävästi ehditty paneutua projektin opetussuu

- jäi käsittelemättä yhteisesti

Opetussuunnittelussa prosessin "laidat" vaativat sovelluksen osalta täsmentämistä. Alku "osaamisen hallinta" ja pääte opintopolun hallinta (opiskelijan näkökulma) ja opetussuunnittelun liitos vuosisuunnitteluun (yksikön näkökulma).

*Osaamisen hallinta*

1 

Tehdään muutos editorin nykyiseen toimintatapaan siten että  jäsennyksen voi  tallentaa  "irrallaan".  Osaamiset ovat yksikkökohtaisia. Palvelu "osaamisen määrittelyn hallinta". Yhtä osaamista voi käyttää usea yksikkö.

- voiko yhtä osaamismatriisia käyttää usea yksikkö?

2

 - yksikkö kirjoittaa osaamiset ja määrittelee osaamisalueet "osaamisen määrittely" palveluun

 - opetussuunnitelman opintojakso kiinnitetään osaamisen määrittelyihin

- jos yksi opintojakso liittyy eri osaamisalueisiin eri yksikön opetussuunnitelmissa; silloin opintojakso voi olla usean osaamisalueen opintojakso

- voiko siis yksi opintojakso yhdessä tutkinnossa liittyä useaan osaamisalueeseen - voiko yksi opintojakso liittyä useassa tutkinnossa samassa yksikössä eri osaamisalueille?

- riipu siitä miten yksiköitä on rakennettu - jos yksikkö on esim. rakennustekniikka ja vaatetusala

 - yksikön osaamisalueiden hallinta 

 - on olemassa historiatieto siitä millä toteutuksilla yksittäinen opettaja on ollut opettajana. Ts. tiedetään kuka on opettanut mitäkin opintojaksoa. Opintojakso on liitetty opetussuunnittelussa yksikön osaamisalueelle. Tiedetään opintojakson osaamisalue ja opettajan toteutukset. Tästä voidaan päätellä opettajan osaaminen

- osaamista voidaan tarvittaessa arvioida liittämällä toteutus, opintojaksopalaute ja opintojakson osaaminen opettajaan

- osaamisalueiden lisäksi tarvitaan informaatiota "aineesta" (aine ei tallennu mihinkään). Tästä puutteesta seuraa ettei voida löytää esim. "javaohjelmointi", "kiinan kieli" tai "kieliopinto" opintojaksoja tai toteutuksia

- korjataan niin että toteutusten tallennuksen yhteydessä toteutuksen opettaja voi tallentaa toteutuksille artribuutteja toteutuksesta  "java - kiina  - kieliopinto"

- kun kysytään osaamista niin vastausta voidaan hakea sekä opetussuunnittelun osaamisalueista että opettajan määrittelemistä toteutusten (aine) tageistä

- tagit luodaan käyttämän udk luokituksen mukaista jäsennystä

- udk, koska toteutuksen oppimateriaali liittyy kirjaston tuottamiin palveluihin.

- toteutuksen opettaja voi luoda myös omia tagejä

- syntyy samasta aineesta useita tagejä. Tagien kopioista ei välitetä koska oletetaan että kun tagejä on useita samasta opintojaksosta (yhden  opintojakson usealla toteutuksella) niin että virheet voidaan ohittaa koska "oikeita" määrittelyjä on virheellisten joukossa

*Opintopolkujen hallinta opetussuunnittelussa*

1

 - yksikköön liittyy mm. tutkintoja ja tutkintonimkkeitä. Yksikön tutkintoihin ja/tai tutkintonimikkeisiin liitetään osaamisia. Tutkinnon osaamisiin liittyy opintojen opintopolkuja (oltava tämä osaaminen ennen kuin tullaan tällä opintojaksolle)

 - opiskelija näkee suunnitellut peruspolut HOPS:n sisällössä

 - opiskelija voi itse muokata oman HOPS:sa sisältöä siten että voi muokata tarvittaesa myös ehdotettuja polkuja. Ts. suuntaa tutkinnon opintoja

 - HOPS:n sisällön rakentamiseen ja hyväksymismenettelyyn liittyy omia sääntöjä joita ei käsitellä tässä

 - koska usea opiskelija on valinnut eri polkuja (muitakin kuin suunniteltuja) niin voidaan tarvittaessa esittää "kaikki" vaihtoehtoiset valinnat

2

- opintopolut: ehdollisia ja ehdottomia polkuja. Ehdollinen: "tässä järjestyksessä suositellaan mentävän"; ehdoton: "tässä järjestyksessä on pakko mennä"

- kun opintopolkuja suunnitellaan on oltava huolellinen jotta säännöt eivät estä etenemistä koko vuoden aikana (puuttuu ehdon X opintojakso - seuraava toteutus opintojaksosta on vuoden päässä)

- onko tämä aito ongelma - jos opiskelijan on suunniteltava opintonsa HOPS:n sisältöön tiettyyn päivään mennessä, syntyy tieto siitä kuka EI ole suunnitellut (syntyykö riittävän tarkka tieto - "suunnittelin mutta haluaisin muuttaa suunnitelmaa uuteen muotoon)

- saattaa olla opintojen suunnittelun asema ja erityisesti //ilmoittautuminen// tulee nousemaan keskeiseksi 

- ilmoittautumisesta tulee sitova - sitova siinä mielessä että opiskelijan ilmoittautuminen synnyttää taloudelliset kustannukset