Tehtävä
Kuvaa vuosisuunnittelun tapahtumat ammattikorkeakoulussa/organisaatioyksikössä/koulutusohjelmassa/suuntautumisvaihtoehdossa.
Ohjeet
1. Tekstin ei tarvitse olla viimeisteltyä eikä edes täydellinen
2. Kuvaa nykytilaa
Jos nykyisessä prosessissa tai toimintatavoissa on korjattavia puutteita, niin lisää nykytilan kuvaukseen viittaus osaan 2, johon lisää prosessiin tai toimintatapoihin ehdotettavat muutokset. Mikäli haluat muutoksia sovelluksen toimintaan, lisää ehdotuksen osaan 2.
3. Kiinnitä erityistä huomiota kuvauksessa tietojen liikkumiseen prosessien ja toimijoiden välillä.
4. Kysymyksiä on paljon. Osa kysymyksistä on hyvin yksityiskohtaisia ja eri organisaation toimintatapoihin liittyviä. Valitse mihin kysymyksiin vastaat, jotta saat riittävän käyttäjäkertomuksen.
5. Aikataulu: toivon että voitte toimittaa käyttäjätarinan osoitteeseen osmo[piste]troberg[at]metropolia[piste]fi 14.09.2010 mennessä
Johdanto
Yksinkertaistetaan ajatuskokeella vuosisuunnittelu äärimmilleen. Mallin tarkoituksena on testata mitkä tiedot muuttuvat vuosisuunnittelussa.
Käytetään käsitettä resurssi, siten että sillä tarkoitetaan kaikkia opetustapahtuman käyttämiä resursseja. "Aika", "opettaja", "opiskelija", "tila ja opetusväline" ja "euro" ovat resursseja. Resurssit ovat vakioita.
Ajatellaan tilannetta jossa käyttäjällä on yksi koulutusohjelma ja neljä ryhmää: 1. vuoden, 2.vuoden, 3. vuoden ja 4. vuoden opiskelijat.
Opiskelijaryhmien lisäksi on käytössä vapaa "resurssipooli", jossa ovat tuntiopettajat ja vakinaisen henkilökunnan ja tuntiopettajien "osaamisprofiilit" ja "opintojaksopreferenssit".
Sovellus otetaan ensimmäisen kerran käyttöön. Jos vuosisuunnittelu toteutetaan äärimmäisen mekaanisesti, niin (a) opetussuunnittelu tarjoaa vuosisuunnittelulle tiedot kaikista pakollisista ja valinnaisista opintojaksoista, opintojaksojen ajoituksesta, opintojaksojen toteutukseen vaatimasta osaamisesta ja opetussuunnitelman ryhmästä; (b) resurssipooli tarjoaa tiedot opettajaresursseista ja poolin karttuneesta osaamisesta ja preferensseistä (c) ryhmä tarjoavat tiedot opiskelijoista ja (d) taloushallinto tarjoaa budjetin.
Vuosisuunnittelun sovellus saa uuden alkavan ryhmän opintojaksot opetussuunnittelusta helmikuun alussa. Läsnä olevien ryhmien opintojaksot ajoituksineen ovat olemassa.
Sovellus luo itsenäisesti vuosien 1.-4. opetussuunnitelman opintojaksoista toteutuksen ajoitussuunnitelman mukaisesti neljä vuotta eteenpäin. Tapahtuman jälkeen toteutukselle ollaan kiinnitetty resursseista "aika" ja "opiskelija" ja mahdollisesti "opettaja".
OSA 1 - Kysymykset
Ajoitus
Määritelläänkö ammattikorkeakoulutasoisesti aikataulut vuosisuunnittelulle, joita kaikkien odotetaan noudatettavan
Mikäli yhteinen aikataulu on määritelty liitä teksti vastaukseesi
Onko vastuuyksiköllä ja/tai koulutusohjelmalla omia aikatauluja
- ovatko omat aikataulut täsmentäviä vai ohitetaanko omilla aikatauluilla yhteinen ajoitusta
Mikäli yhteinen aikataulu on määritelty liitä teksti vastaukseesi
Kuvatessasi käyttäjätarinassa ajoitusta, pyri kertomaan miten hallitaan tapahtumien syklisyys: samaa dataa muokataan ja täydennetään useamman kuin kerran ja useamman kuin yhden henkilön toimesta:
- miten seurataan ovatko vaaditut tiedot tallennettu suunnitellun ajoituksen mukaisesti.
- miten seurataan kuka on muokannut tietoja ja seurataan tiedoissa tapahtuneita muutoksia
- onko syntynyt tilanteita, joissa on kysytty "kuka on muokannut" ja/tai "milloin tätä tietoa on muokattu" ja/tai "miten tallennettu tieto on muuttunut suunnittelukauden aikana.
Lähtötiedot
Mikä tai mitkä tiedot ovat välttämättömiä jotta vuosisuunnittelu voidaan aloittaa
- em. tiedot ovat luonteeltaan sellaisia, ettei vuosisuunnittelua aloiteta mikäli nämä tiedot puuttuvat
Mitkä tiedot ovat puutteellisia vuosisuunnittelua aloitettaessa
- em. tiedot ovat luonteeltaan sellaisia, että niiden puuttuminen haittaa, mutta ei estä vuosisuunnittelun aloitusta
- millä aikataululla puutteelliset tiedot täydentyvät vuosisuunnitteluprosessin aikana
Prosessi
Onko vuosisuunnittelulla määriteltyä yhteistä amk:n vuosisuunnittelun prosessia
- onko prosessi kuvattu
- jos on, niin liitä prosessikuvaus vastaukseesi
- amk:n organisaatioissa on tapahtunut merkittäviä muutoksia viimeisten vuosien aikana, onko organisaatio muutos vaikuttanut vuosisuunnitteluun ja millaisia muutoksia on tapahtunut
Onko vuosisuunnittelulla vastuuyksiköiden/koulutusohjelmien prosesseja
- onko prosessi kuvattu; jos on niin liitä kuvaus vastaukseesi
Onko prosessilla vastuuhenkilöä amk:ssa, vastuuyksikössä
Toimintatavat
Onko vuosisuunnittelulla vastuuyksikön/koulutusohjelman kirjallisia määriteltyjä toimintatapoja
- jos kuvauksia on olemassa liitä teksti vastaukseesi
Ryhmät
Toteutukset suunnitellaan koulutusohjelmalle, saapumisryhmälle ja/tai opetusryhmälle.
Miten saapumisryhmät ja opetusryhmät syntyvät
- missä syntyvät tiedot ryhmistä, joille toteutukset suunnitellaan
- kuka tallentaa tiedot ryhmistä
- voivatko ryhmätiedot muuttua suunnittelun aikana tai sen päätyttyä
- jos vastasit edelliseen myöntävästi, niin mistä tieto syntyy ja kenelle tieto välittyy - kuka tiedon tarvitsee
- suunnitellaanko toteutuksia koulutusohjelmalle, saapumisryhmälle ja/tai opetusryhmille
- suunnitellaanko toteutukset aina yhdelle ja samalle ryhmäyksikölle koko koulutuksen ajanajan (siis aina saapumisryhmälle tai opetusryhmälle)
- jos yksikkö, jolle toteutuksia suunnitellaan vaihtuu koulutuksen aikana, niin missä vaiheessa opintoja muutos tapahtuu
- liikkuuko opiskelija ryhmien välillä suunnittelun eri aikajaksoissa
- jos vastasit edelliseen myöntävästi: miten hallinnoitte tilanteet, joissa kysytään "onko ryhmälle toteutettu kaikki opetussuunnitelman opinnot"
- onko tilanteita, joissa vuosisuunnittelija vaihtaa saman suunnittelusyklin aikana näkökulmaa ryhmällä: onko syntynyt tilanteita, joissa toteutuksia on suunniteltu esimerkiksi saapumisryhmälle, saapumisryhmä jakautuu useaan opetusryhmään, toteutusten saapumisryhmä tallennuksen jälkeen toteutuksia kiinnitetään myös opetusryhmille
- ts. voiko yksi opiskelija olla yhdellä toteutuksella ja toteutuksella on kaksi tai useampaa ryhmää joihin opiskelija kuuluu
Katso jäljempänä ryhmien määrittelystä käsitettä "Toteutusryhmä":
- toteutusryhmät tiedetään jo suunnitteluvaiheessa (vaikka niitä käytetään lukujärjestyssuunnittelussa) koska opettajan tehtävillä on toteutusryhmien nimiä: tuleeko toteutusryhmäkohtaista suunnittelua tukea
- miten toteutusryhmät syntyvät
Katso määrittelyistä jäljempänä ryhmien kiinnittämisestä opetussuunnitelmaan:
- miten ja missä ryhmiä tulisi hallinnoida
- miten yhden opetussuunnitelman sisältö tulee kiinnitettää yhteen tai useampaan ryhmään
Ryhmien ja opetussuunnitelmien hallinta on niin monimutkaista että jo käyttötapojen hahmottaminen on vaikeaa: halutaanko ryhmä-opetussuunnitelma -liitokseen kaikki mahdolliset käyttötavat?
Resurssit
Opettajaresurssi
- sijoitetaanko kaikki työt opettajaresursseille ja sen jälkeen tasapainotetaan työt vai määritelläänkö ensin työt, selvitetään käytettävissä olevat resurssit ja sen jälkeen tallennatte työt ao. opettajille
- kuka kiinnittää opettaja toteutukselle, ts. missä on informaatio siitä kuka opettaja kiinnitetään mihinkin toteutukseen
- missä syntyy informaatio siitä mitä opintoa/osaamisaluetta yksittäinen opettaja voi opettaa
- millä tavoin on syntynyt tilanteita, joissa sama opettajaresurssia on käytetty kahdessa tai useammassa vastuuyksikössä niin että opettajan käytettävissä oleva resursointi on ylittynyt
- kuka ristiriitatilanteissa (opettaja kiinnitetty useammalle toteutukselle kuin työaikaa käytettävissä) päättää opettajan työajankäytöstä
- miten tallennettu työ on hylätty toteutuksilta
- miten hylätystä työstä on viestitetty tilaajalle/opettajalle
- saako kuka tahansa sijoittaa, milloin tahansa, mitä töitä tahansa, kenelle tahansa
- jos vastasit kieltävästi mitä sääntöjä resurssien käytössä on olemassa
- säännöt ilmeisesti muuttuvat kalenterin eri vaiheissa, miten ajankohta vaikuttaa sääntöihin
- tulisiko yksittäisen opettajan työaikasuunnitelma voida lukita
- jos vastasit myöntävästi, kuvaa osaan 2 miten lukitun työaikasuunnitelman muutokset tulisi hoitaa
- sallitteko tilanteet, joissa organisaation eri yksiköt suunnittelevat resurssien käyttöä eri aikatauluissa
- tulisiko tällainen tilanne sallia
- jos vastasit myöntävästi kuvaa osaan 2 ehdotus siitä miten resurssien käyttö tulisi tällaisissa tilanteissa hoitaa
- jos opettajan töitä ei ole voitu sijoittaa toteutuksille, jätetäänkö työt tallentamatta puuttuvat työt vai käytättekö "Muita töitä" vuosityöajan hallintaan suunnittelukaudella
Kriittinen resurssi
Vuosisuunnittelussa suunnittelun lähtökohtana on "kriittinen resurssi" joka rajoittaa opetustarjontaa. Sovellus tarjoaa palvelut tilanteisiin, joissa kriittinen resurssi on opettaja.
Kriittinen resurssi on voi olla esimerkiksi. tila, välineet, harjoittelupaikka yms. Mistä tieto kriittisen resurssin olemassaolosta päätellään
- kriittisen resurssin olemassaolon voi havaita siitä että toteutusten ryhmäkohtaisesta suunnittelusta siirrytään tarkastelemaan toteutuksia jonkin tilan kautta tai saapumisryhmän tai opetusryhmän kaleteriin
Jos vastasit edelliseen että suunnittelun kriittinen resurssi on jokin muu kuin opettaja, muista lisätä tarve näkökulman vaihtoon osaan 2 ja määrittele resurssi (tilat, välineet, opettaja yms.) joka rajoittaa toteutusten suunnittelua.
Henkilöt
Virtuaalihenkilöt
- kuinka monta virtuaalihenkilöä tarvitaan tällä hetkellä omassa yksikössänne
- miten virtuaalihenkilöitä ylläpidetään
- miten käytätte virtuaalihenkilöitä
- onko virtuaalihenkilö "henkilö" vai "henkilöjoukko" (ts. voitaisiinko virtuaalihenkilö muuttaa aidoksi henkilöksi suunnitteluvaiheen päätyttyä)
Henkilö
- mistä ja milloin henkilöt syntyvät vuosisuunnitteluun
- kuka tietoja ylläpitää
- onko ollut tilanteita, joissa henkilölle on tehty työsopimus, mutta henkilö ei ole vuosisuunnittelun käytettävissä
- onko ollut tilanteita, joissa henkilöille ei ole tehty työsopimusta, mutta henkilön tulisi olla vuosisuunnittelussa käytettävissä
Roolit
Yhdellä henkilöllä on yksi tai useampi rooli
- määritelläänkö henkilön roolille kesto
- jos määritellään missä roolin voimassaoloaika syntyy ja kuka henkilöiden roolin voimassaoloaikaa ylläpitää
- onko ollut tilanteita, joissa henkilöllä ei ole ollut voimassaolevaa roolia
- onko ollut tilanteita, joissa henkilölle on tallennettu töitä väärälle roolille
- miten virheelliselle roolille tallennetut tehtävät on korjattu
- jos henkilö on tuntiopettaja, miten tuntiopettajien roolien kestoa ylläpidetään, kuka vastaa tietojen ylläpidosta
- määritelläänkö henkilön rooleissa henkilön kustannukset
- jos määritellään mistä tieto henkilön kustannuksista syntyy
- kuka roolitietoa ylläpitää ja missä aikataulussa
- määritelläänkö henkilölle kustannuspaikka
- jo määritellään kuka henkilön kustannuspaikkaa ylläpitää ja missä aikataulussa
- voiko henkilön rooli tai kustannuspaikka vaihtua suunnittelukaudella
- jos voi missä tieto roolin tai kustannuspaikan muutoksesta syntyy
- onko ollut tilanteita, joissa henkilön kustannuspaikkatietoja on korjattava
- miten korjaus on tehty
- jos vastasit edelliseen myöntävästi, miten tulisi toimia tilanteissa joissa usea
Toteutukset
Toteutukset suunnitellaan ryhmille.
Edellä on jo kysytty ryhmistä - olet kuvannut miten ryhmiä käytetään vuosisuunnittelussa
- missä tilanteissa toteutuksia suunnitellaan jollekin muulle kuin ryhmälle
- miten suunnittelu hallitaan kun vuosisuunnittelu perustuu ryhmäpohjaiseen ajatteluun
Vuosisuunnittelun tietojen "valmistuttaminen"
Vuosisuunnittelusta syntyvät opetusryhmien toteutukset. Toteutukset voivat valmistua eri syklissä
- onko tilanteita, joissa opettajan tehtäviä ja/tai toteutuksia tulisi osaa näyttää/julkaista ennen kuin koko joukko toteutuksia ja/tai tehtäviä on valmis
Raportointi
Raportointipalvelujen toteutus
Nykyisen järjestelmän käytön aikana on tullut esille, että sovellukseen tarvitaan mahdollisuus hallita tietojen muutoksia ja raportointiin aikadimensiolla
- mitä palveluja on oltava käytössä, jotta vuosisuunnittelun tehtävän voi hoitaa tehokkaasti prosessin eri vaiheissa (jätä vastauksessasi huomiotta kuka palvelu toteuttaa)
Raportointipalvelujen sisällöstä
Tallennetut toteutukset ja tehtävät vaikuttavat seuraaviin tallennettaviin tehtäviin ja toteutuksiin (ryhmän muut toteutukset henkilön muut tehtävät).
- mitä tietoja toteutusten suunnittelija/päällikkö tarvitsee suunnittelun aikana tallennetuista töistä
- Mitä tietoja toteutusten suunnittelija/päällikkö tarvitsee keskeneräisistä töistä ja mistä keskeneräisyys voidaan päätellä
- Mitä tietoja toteutusten suunnittelija/päällikkö tarvitsee tekemättömistä töistä ja mistä tekemättömät tehtävät voi lukea tai päätellä
Aikatietojen hallinta
- Missä aikasykleissä tehtäviä/toteutuksia tarkastellaan (usea kalenterivuosi, kalenterivuosi, usea lukuvuosi, lukuvuosi, lukukausi, periodi, viikko, päivä)
Henkilön töiden kustannuspaikat jakautuvat nykyisessä järjestelmässä tallennettujen kustannuspaikkojen suhteessa tehtäville. Esim. jos tehtäviä on 1 600 tuntia ja kustannuspaikoille on kohdistettu 1000 tuntia, niin kustannuspaikat jakautuvat puuttuvan 600 tunnin kohdalla jo tallennetuille kustannuspaikoille.
- Toimintatavasta on se etu että henkilön tehtäviin ei jää tehtäviä, joita ei ole tiliöity.
- Toimintatavasta on se haitta että jos jo tiliöityjen kustannuspaikkojen joukossa on esim. oman vastuuyksikön ulkopuolinen kustannuspaikka, niin kustannuksia kohdentuu toiselle vastuuyksikölle vaikka em. Kustannukset eivät (välttämättä) kohdennu em. kustannuspaikoille
OSA 2
1. Ehdotuksen muutokset prosessiin tai toimintatapoihin
2. Ehdotukset, jotka liittyvät sovelluksen kehittämiseen
LIITTEET
Liite 1 - Käsitteet
VUOSISUUNNITTELU
Vuosisuunnittelulla tarkoitetaan toiminnassa sitä osaa koulutuksen suunnittelussa ja toteutuksessa joka alkaa opetusssuunnittelun jälkeen ja päättyy yksittäisten opetustapahtumien toteutukseen. Toteutuksen kuvaus opiskelijoille ennen toteutuksen alkua, luetaan tässä esityksessä kuuluvaksi vuosisuunnitteluun.
Saapumisryhmä
Mikä: Ammattikorkeakoulujen yhteishaun perusteella koulutusohjelman opiskelupaikan vastaanottaneet lukukaudella (tutkintoon johtava koulutus).
Mihin: Saapumisryhmä tallennetaan opiskelu- ja opiskeluhallintojärjestelmään ja jokainen opiskelijaksi kirjattu opiskelija sijoitetaan johonkin saapumisryhmään
Milloin: OPM:n aloituspaikkapäätösten jälkeen ennen lukukauden alkua
Opetusryhmä
Mikä: Aikaan (lukuvuosi, lukukausi, periodi) sidottu opiskelijaryhmä, joka luodaan opetustapahtumien suunnittelun ja toteuttamisen helpottamiseksi. Opetusryhmien muodostamisen säännöt liittyvät joko pedagogisiin kysymyksiin tai resurssien tehokkaaseen (tila, opettaja) käyttöön
Mihin: Opetusryhmät tallennetaan opiskelija- ja opetushallintojärjestelmään hallinnollisina ryhminä
Milloin: Koulutusohjelmien omien aikataulujen mukaisesti, pääsääntöisesti ennen lukukauden alkua
Yksi opiskelija voi kuulua useampaan kuin yhteen opetusryhmään (tässä on mahdollinen ristiriita: jos toteutukset suunnitellaan opetusryhmille ja opiskelija kuuluu useaan saapumisryhmään, niin miten hallitaan toteutusten suunnittelu).
Toteutusryhmä
Mikä: Toteutusten osilla voi olla osaryhmiä, joita tarvitaan esim. pedagogisista syistä tai resurssien (tila, opettaja) tehokkaan käytön varmistamiseksi. Toteutusryhmällä tarkoitetaan sellaista opiskelijaryhmää toteutuksella, jossa opiskelijat ovat itse voineet valita pienryhmän johon liittyvät. Tämän kaltaiset ryhmät ovat usein käytössä tilanteissa, jossa toteutuksella on yhteisiä luentoja isolle ryhmälle ja toteutuksen aikana järjestettävät laboratorioryhmät jakautuvat toteutuksen aikana pienryhmiin eli toteutusryhmiin.
Mihin: Toteutusryhmät merkitään vuosisuunnittelussa tehtäväsarakkeille. Tietoa siitä ketä opiskelijoita on missäkin toteutusryhmässä ei synny mihinkään sähköiseen järjestelmään vaan tämä tieto on kerättynä mm. paperisille listoille. Opiskelija tietää kuuluvansa johonkin pienryhmään, koska on itse valinnut ryhmän ja kirjoittanut listaan nimensä. Opettajat saavat tietoonsa ryhmien koostumuksen näiden osallistumislistojen kautta.
Milloin: Toteutusten tallennuksen yhteydessä tai lukujärjestyssuunnittelun aikana
Ryhmän opetussuunnitelma
Ryhmät ja opetussuunnitelmat voidaan liittäää useammalla tavalla toisiinsa. Yhteen opetussuunnitelmaan voidaan liittää joko saapumisryhmä tai opetusryhmä (tai jopa saapumisryhmä ja opetusryhmä(t)).
Yksi saapumisryhmä - yksi saapumisryhmän OPS:a Yksinkertaisin (ja suositeltu) tilanne on että toteutuksia suunnitellaan koulutusohjelman saapumisryhmille. Tällöin yksi (opseditorin) opetussuunnitelma kiinnitetään yhteen saapumisryhmään. Jos koulutusohjelmalla on OPM:n päätöksen mukaisia suuntautumisia, tilanne on selkeä: jokaisella suuntautumisella on tällöin yksi saapumisryhmä. Yksi OPS:a kiinnitetään myös tällöin yhteen suuntautumisvaihtoehdon saapumisryhmään.
Edut: helppo hallita.
Haitat: jos koulutusohjelmassa on ammatillisia suuntautumisia ja koulutusohjelman vuosisuunnittelu on organisoitu siten että suuntautumisvaihtoehtovastaavat suunnittelevat omat opintonsa, niin suuntautumisten sisältöä on vaikea hahmottaa.
Yksi saapumisryhmä - monta ammatillisen suuntautumisen OPS:aa
Yhteen saapumisryhmään kiinnitetään useita suuntautumisvaihtoehdon opetussuunnitelmia. Vuosisuunnittelun sovelluksessa yhden ryhmän toteutuksia suunniteltaesa vaihdetaan opetussuunnitelman näkymää ammatillisina suuntautumisina.
Edut: ammatillisten suuntautumisten kaikki toteutukset näkee yhtenä kokonaisuutena. Opetussuunnitelma ja toteutukset voidaan julkaista asiakkaille suuntautumisina.
Haitat: saapumisryhmällä on samoja opintojen eri suuntautumisissa. Sovelluksessa ei ole näkymää yhteisille opinnoille, vaan toteutuksia pitää tarkastella suuntautumisten kautta. Yhteisten opintojen hahmottaminen on vaikeaa.
Yksi hallinnollinen ryhmä - yksi saapumisryhmän OPS:a
Saapumisryhmä on pilkottu osiin. Tällaisissa tilanteissa on puhuttu luokista. Yksi saapumisryhmä jakautuu ammatillisten suuntautumisvaihtoehtojen mukaisiin lukuvuosittaisiin ryhmiin ja opiskelijat liikkuvat opintonsa aikana eri luokissa. Opetussuunnitelman sisältö näytetään kuitenkin saapumisryhmän mukaisessa näkymässä.
Edut: suuntautumisille yhteiset opinnot on helppo suunnitella ja näkee toteutukset näkee sovelluksessa selvästi.
Haitat: jos koulutusohjelman vuosisuunnittelu on organisoitu siten että suuntautumisvaihtoehtovastaavat suunnittelevat omat opintonsa, niin suuntautumisten sisältö on vaikea hahmotta ja hallita. Suuntautumisten opintoja ei ole järkevää suunnitella saman aikaisesti, koska suuntautumisten vastuuhenkilöiden on nähtävä mitä toteutuksia muiden suuntautumisten toteutusten tallentaja on tehnyt.
Yksi hallinnollinen ryhmä - monta ammatillisen suuntautumisen OPS:aa
Saapumisryhmä on pilkottu osiin. Tällaisissa tilanteissa on puhuttu luokista. Yksi saapumisryhmä jakatuu ammatillisten suuntautumisvaihtoehtojen mukaisiin lukuvuosittaisiin ryhmiin ja opiskelijat liikkuvat opintonsa aikana eri luokissa. Opetussuunnitelman sisältö näytetään luokan ja suuntautumisvaihtoehdon mukaisessa näkymässä.
Edut: jos koulutusohjelman vuosisuunnittelu on organisoitu siten että suuntautumisvaihtoehtovastaavat suunnittelevat omat opintonsa, niin suuntautumisten sisältö on helppo hahmotta ja toteutukset näkee selvästi
Haitat: Yhteisten opintojen hahmottaminen on vaikeaa koska sovelluksessa ei ole eri suuntautumisia yhdistävää näkymää.
Monta ryhmää - moneen OPS:a
Malli on vaikeasti hallittava, joten jätän sen tässä esityksessä huomiotta.